资源描述:
风景这边“读”好海滨小城第一课时教学设计 教材分析 本文是部编版教材小学语文三年级上册第六单元的第十九课,主要写了海滨小城的美丽景色,语言清新,字里行间流露出作者对小城的热爱之情。全文共七个自然段,主要写了海上、海滩、庭院、公园、街道五个场景。教学目标 1、认识本课“滨、鸥”等12个生字,正确认读多音字“臂”,会写“载、踩”等13个生字,理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会大海的色彩之美,学习景物描写的方法。3、初步体会作者对家乡的热爱之情。重、难点引导学生理解课文内容,感受大海的色彩之美,从中体会作者对家乡的热爱之情。课时安排1课时教学准备多媒体课件设计理念 本文属于写景类文章,主要描绘了海滨小城的美丽。本课时教学主要是引导学生欣赏海边的美景,感受大海的色彩之美。在教学过程中,主要是通过多种形式的朗读,让学生在读中理解,在读中感悟,并结合图片、音乐、视频,从多方面调动学生的体验,从而取得更好的学习效果。教学过程 一、视频导入,构建话题同学们,上节课我们一起走进了美丽富饶的西沙群岛,这节课我们再去海滨小城走一走。请大家先看一段视频。(课件播放海滨小城的视频)看了这段视频,你们有什么感受这节课我们一起学习第19课,板书课题,提示“滨”的读音,解题,齐读课题。【设计意图】通过视频导入新课,可以给学生直观的感受,激发学生的兴趣,让学生带着愉悦的情感走入课文。二、初读课文,整体把握。1、检查预习(1)课件出示词语,指名读。渔民 遍地 初夏 亚热带 靠岸 躺在那里除了 踩上去 整洁 满载 胳臂 栽树(2)强调多音字“臂、载”的读音。【设计意图】检查预习的目的是找准学生的“最近发展区”,培养学生发现问题的能力。2、指导“载”的书写。(1)学生观察“载”的字形,交流写法。(2)教师概括书写要点“上紧下窄,左收右放,左下部件,占位要小”,结合要点指导写字。(3)学生临写,评价展示。【设计意图】课程标准特别强调书写的正确、端正、整洁,引导学生交流写字方法,能够调动学生识字写字的积极性。3、初读课文 课件出示以下问题,学生带着问题自读课文。(1)海滨小城的总体特点是什么(2)本文写了海滨小城的哪些景象【设计意图】在整体感知内容的基础上培养学生的概括能力。三、精读课文,漫步“海边”1、出示句子“走到街道尽头,就可以看见浩瀚的大海。”(教师读)你们看过大海吗你印象中的大海是什么样子的根据学生的回答,相机引导学生理解 “浩瀚”的意思。【设计意图】结合学生的生活体验来理解词语的意思,让学生感受到生活中处处有语文。2、引导感受大海的美。让学生找出描写大海的段落,老师把这段话变成了一首小诗,一起美美地读一读这段文字。这么美的景色作者是怎么表达出来的你发现什么特点了(把表示颜色的词变色)作者就是用这些表示颜色的词语把海边的景色描写得如此美丽3、指导朗读,感受大海的色彩之美。4、同学们,在今后的习作中也可以学习这样的方法。(抓住颜色描写景物)5、早晨,朝阳映照下的海滨又是一番什么样的景象呢(一片金黄)重点引导学生理解“镀”的妙处。(出示图片、文字)伴着音乐一起读读吧【设计意图】以读促讲,读中感悟,同时培养了学生发现问的能力。四、总结全文,引发期待这节课我们初步学习了课文,欣赏了海滨的美景,下节课我们将继续走进文本,感受小城的美丽与整洁。五、布置作业,勾连内外熟读课文,仿照第一自然段描写一处景物,用上几个表示颜色的词语。【设计意图】能将课内所得转化为一种能力,做到学以致用,这是作业设置的宗旨所在。板书设计19、海滨小城浩瀚美丽色彩丰富海
展开阅读全文