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海滨小城教学设计（第一课时）教学目标1、 认识“滨”等生字，理解由生字组成的词语意思，会写“滨”“躺”“踩”等13个生字；2、 初读课文，做到正确、流利、有感情，理清课文脉络；3、 通过具体词句，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓事物特点的写作方法；4、 了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情。教学重难点重点认识理解生字词，会写生字；难点理清课文脉络，体会海滨小城景色特点，学习作者抓事物特点的写作方法。教学过程1、 课前交流1.师孩子们，咱们初次见面，老师想先带你们看一组图片，好吗（多媒体播放一组动态图片）2.情感引语孩子们，这里美吗想去看看吗【设计意图兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力。画面导入，营造了富有诗情画意的学习情境。学生看似漫不经心的教学导入中，激发学习兴趣，调动学习内驱力。】2、 揭题导入，读写课题导语今天，我们就一起走进课文海滨小城1.写课题（板书）请同学们伸出手来，和老师一起写课题。“滨”是本课的生字，前鼻音，左窄右宽，下横稍长，最后撇点。2.读课题要求声音清晰响亮（指名读、齐读）3.质疑海滨小城在哪里有哪些美景（预设）4.师同学们，这些问题的答案都藏在课文里，请你们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读顺全文，难读的地方多读几遍。【设计意图师生一笔一划地共同完成课题的书写，既体现文眼的重要，又关注了生字的书写指导。】3、 检查自主学习单学习情况，扫除障碍师自主学习单完成了吗看看词语能读好吗出示生字滨 鸥 胳 臂 睬 载 亚 凳 榕 除 凰 栽1.指名读生字，要求学生认真听，互相正音。2.正音胳臂的“臂”多音字，还读手臂的“臂”；“凳”后鼻音读的准，奖励你当小老师带大家读一遍；区分“栽”和“载”（长得相像，却有区分。有木栽树木，有车载东西）出示词语 海滨 海鸥 沙滩 浩瀚 渔民 胳臂 理睬 满载喧闹 靠岸 凤凰 石凳除了 夏天 整洁 踩踏1.指名读词语，要求学生认真听，理解意思。2.解释浩瀚（联系上下文，是一种理解词语的好方法。）出示句子（1）海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。（2）这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。（3）凤凰树开了花，开得那么热烈，小城好像笼罩在一片片红云中。指名读句子，开火车读，齐读。【设计意图预习是培养学生自主学习能力的一个重要环节。通过预习学生可对新知识有初步的理解，也让学生带着问题，带着思考，带着感悟走进课堂，从而实现在课堂上与老师平等的对话与交流。】4、 轮读课文，整体感知（自主学习单第四题）1.师词语没问题了，课文能读好吗下面，我请几位同学来读读课文，其他同学听仔细了（检查自学情况）2.师好，读顺了全文，接下来请默读并思考课文是围绕哪一句话来写的3.真是火眼金睛，一下子就找准了（出示这座海滨小城真是又美丽又整洁。）4.板书美丽 整洁5.师同学们，能概括文章中心的句子，我们叫中心句。那么，课文通过哪几处景物来写海滨小城的美丽、整洁（出示大海 沙滩 庭院 公园 街道）【设计意图通过学生的朗读，学生在边读边听边思考中，对课文有了整体感知，从而提高学生概括课文的能力。】5、 品读课文，体验情感师同学们，你们最想欣赏哪一处的美景预设一欣赏大海美景，学习第1-2自然段1.默读第1-2自然段，完成填空（ ）的天 （ ）的海 （ ）的帆船（ ）的军舰 （ ）的海鸥 （ ）的云朵2.根据填空，关注大海景物颜色变化，渗透写法师大海给你怎样的印象（美），作者是怎么写出大海的美抓住景物的颜色，这就是景物的特点。1.板书抓景物特点2.指名读出大海的美。3.师配乐范读。【设计意图学生是课堂的主人，带他们欣赏最向往的风景，在此基础上，引导学生动脑动笔动口，让学生在反复品读中，体会作者抓住景物的特点写出了大海的美。】过渡接下来，你们还想去哪儿预设二欣赏沙滩美景，学习第3自然段1.来到沙滩，你看到了什么（贝壳）怎样的贝壳2.通过“寂寞”了解拟人句，感受沙滩的安静。师贝壳为什么“寂寞”这是一个拟人句，把贝壳当作人来写。你在什么情况下会“寂寞”是的，因为安静所以寂寞，这里通过贝壳的寂寞写出了沙滩的安静。3.女生，读出小贝壳的孤单寂寞。4.通过捕鱼船队归来，感受沙滩的热闹。师那沙滩上什么时候会热闹（出海捕鱼的船队回来了），船上都带回了什么5.想象看到这些宝贝，他们会有什么神情，会说些什么，会做些什么生1孩子们奔向自己的父亲，寻找金黄色的海螺，高兴的“哇哇”直叫；生2父亲们的脸上满是欣喜的神情，因为自己的满载而归师听了你们的描述，老师眼前仿佛真的看到一片“喧闹”的景象。6.男生，读出沙滩的热闹。【设计意图通过结合学生的生活经验，创设具体的情境，抓重点短语，扎扎实实地进行语言文字的训练，体会沙滩的热闹与安静。】6、 指导写字师同学们，又到了咱们写字的时候了在这些生字中，你觉得哪些字最难写呢1.重点指导“躺”“踩”“躺”“身”高高瘦瘦站直了，撇的右边不出头，“尚”略宽一些。“踩”“足”字旁短又瘦，给右边的撇留点空。2.师范写3.生在习字纸上描一个，写一个。注意正确的写字姿势，做到“三个一”4.师相机评价，生生互评。【设计意图写字教学在发挥学生主观能动性的同时，教师要给予适时指导，使写字教学真正落到实处。】7、 小结师海滨小城还有哪些美景，作者又是怎么写的下节课，我们继续学习。【设计意图“学贵有疑”，利用学生的阅读期待，为下节课学习做铺垫。】8、 课后作业1.抄写生字词三遍；2.摘抄课文中最美的句子，并背下来。九、板书设计 19 海 滨 小 城 美丽 整洁抓住事物特点十、课后反思
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