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1.1 有关光的思考,科学科教版 五年级上册,,刘老师 工作室,科学聚焦,透过云层的阳光,夜晚小镇的灯光,生活中的光,科学聚焦,星光,生活中的光,汽车后视镜反射的光,科学聚焦,萤火虫的光,生活中的光,烛光,科学聚焦,月光,生活中的光,夜晚路灯的光,科学聚焦,荧光棒,生活中的光,发光鱼,我们周围有哪些光,,观 看 视 频,科学聚焦,科学聚焦,光是从哪里来的我们对光有哪些了解,光的种类很多，比如阳光、灯光、烛光等，这些光在日常生活中发挥着不同的作用。,光的来源不相同阳光来自太阳，灯光来自电及电器，烛光来自蜡烛。 光的明亮程度有所不同，阳光刺眼、灯光有亮有暗、烛光相对较暗。 有些物体本身不发光，依靠反射发光。如阳光下的树木、花、草、灯光下的路面、被蜡烛照亮的灯笼等。,科学探索,探索一认识光源,观察几幅图片，说一下这些光是从哪里发出来的。,科学探索,探索一认识光源,生活中有许多物体会发光，如太阳、通电的灯泡、燃烧的蜡烛、烟花等。还有一些小动物也会发光，如萤火虫等。除此之外，一些自然现象也会发光，如闪电等。通常我们把这些自身能发光的物体称为光源，太阳是重要的光源。,科学探索,哪些是光源,发光鱼、萤火虫的光是光源。 后视镜、月亮反射的是阳光，它们不是光源。,判断依据自身能发光的 物体才称为光源。,科学探索,探索二光源的分类,像太阳、闪电、萤火虫等这样依靠自身光的光源称为自然光源; 像灯泡、蜡烛、烟花等人为制造的光源称为人造光源。,科学探索,探索二光源的分类,如萤火虫、海萤、电毁等能发光的生物称为生物光源; 如太阳、蜡烛等光源称为非生物光源。,科学探索,探索二光源的分类,依靠热能发光的光源叫作热源，如太阳、闪电、白炽灯等; 不需要热能就能发光的光源叫作冷光源，如萤火虫、LED灯等。,科学探索,月亮不是光源,要判断一个物体是不是光源，就要 判断它自身是否能发光。 其实月亮自身是不会发光的，我们 之所以在夜晚能看到又大又亮的月 亮，是因为月亮相比其他天体距离 地球更近，太阳光照到月亮上，通 过月亮表面的反射到达人眼，使月 亮看起来好像在发光，因此月亮不是光源。,研讨一如果没有光，会发生什么,科学研讨,,漆黑，看不清物体,植物没有阳光，不能进行光合作用，植物不能生长，不能给其他生物提供食物。,研讨一如果没有光，会发生什么,科学研讨,动物也需要阳光，一般动物都是在有光的白天进行捕猎、寻找食物或水源的。,研讨二黑暗中的红苹果,科学研讨,假设你的桌前放着一个红苹果，你的朋友把门关上，并把所有的灯都关闭，房间里完全黑暗了。房间没有窗，门也没有缝隙，没有光能进入这个房间。想一想，在黑暗中你能看到这个红苹果吗,研讨二黑暗中的红苹果,科学研讨,A我不能看到这个红苹果，无论我在这个房间待了多长时间。 B当我在这个房间待了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看到这个红苹果。 C当我在这个房间待了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看到这个红苹果的影子。,研讨二黑暗中的红苹果,科学研讨,,黑暗中的红苹果,我认为最准确的一项是,我的理由是,A,眼睛通过光来看见物体,没有光, 眼睛就看不见物体了。,有时候我们会遇到这样的情况，夜晚关灯后或白天走进较暗的屋子时，要经过一小段时间，才能看见屋子里的东西。这是因为眼睛对暗的光线有一个适应过程。 但前提是要有光，在一丝光线都没有的情况下，眼睛是无法看到物体的。,科学拓展,夜视仪,在照相机中安装一种发光仪，可以在 “黑暗”的环境中，将人眼看不见的 光转换成电子信号，并被照相机感知， 从而可以让我们看到物体。 这种发光仪也叫夜视仪。其核心部分是 像增强管，这是一种电子管，它的作用是把微弱的光线转换为电子束电子信号，加强放大后轰击荧光粉发光，这种荧光粉是绿色的，所以显示的图像也是绿色的。,科学拓展,红外夜视仪，它是利用光电转换技术的夜视仪器。它分为主动式和被动式两种主动式用红外探照灯肉眼不可见光照射目标，接收反射的红外辐射通过特殊装置形成图像；被动式不发射红外线，依靠目标自身的红外辐射形成“热图像”，故又称为“热像仪”。目前市面上销售的红外夜视仪，都是主动式的。被动式红外夜视仪一般都不叫夜视仪，都改名为热成像仪。,红外夜视望远镜,通过本节课的学习，我们知道了光源的概念，通常我们把那些自身能发光的物体叫做光源；能够识别来自光源的光，如太阳光、灯光；能识别来自物体反射的光，如月光；能在实验中了解到光 源的光或来自物体的反射光进入眼睛时，都能使我们看到 光源或该物体；意识到光对我们生产生活的重要性。,课堂总结,板书设计,1.1有关光的思考,完成课后同步练习题,课后作业,
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