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北师大版三年级数学下册分一分（一）教学设计 教学内容北师大版三年级数学下册第六单元第一课时分一分（一） 教学目标1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道分数各部分的名称。2.结合折纸，涂色活动，利用面积模型表示简单的分数。3.在“涂一涂”、“折一折”、“说一说”“比一比”等活动中，培养学生的数学思维能力和语言表达能力。教学重难点在认识了整数和小数后，学生第一次接触分数，理解分数的意义是重难点。教具与学具 PPT课件 圆、长方形、正方形等卡纸 教学过程一、创设情境，导入新课1、同学们你们都喜欢吃苹果吗老师特别喜欢吃苹果，今天老师带来了4个苹果，想和同学们一起分享，你听课可真认真，4个苹果咱俩分，怎样分你为什么这样分呢2、这两个苹果我还舍不得吃呀，我看你一直在认真思考，2个苹果咱俩分，怎样分刚才我们是怎样分苹果的平均分是什么意思呢3、接下来我们继续利用平均分的知识来继续分苹果，还剩1个苹果，平均分给2个人，每个人得到这个苹果的多少呢一半）二、引导探究，发现新知 活动一分一分，认一认尝试用画图的方法表示一半，认识表示一半的分数。1、请同学们自己想办法在练习纸上表示一下这个苹果的一半，最好能用不同的方法。2、同学们用了这么多的方式表示了苹果的一半，有没有发现它们有什么不一样的地方那么有相同的地方吗 3、在这么多种方法当中，谁来说一说哪种方法更好 这就是我们今天要学的新数分数，它和我们以前学过的数一样吗那么分数到底有哪些与众不同的地方呢下面我们就一起来认识一下分数。板书六 认识分数 分一分（一） 出示课件“分数”小阅读，请同学们借助来说说你都学会了什么教师适时板书读法、写法和分数各部分名称。 4、我们是在分苹果的过程中找到了，那谁能把这个过程帮助大家回顾一下是怎样来的表示什么意思（学生边说边演示课件） 5、我们在分苹果的过程中发现了，那么只有在分苹果的时候才能得到吗下面我们就到身边的物体当中去找一找，看看你是如何找到它们的的自己先轻声说一说，谁愿意来说说。6、刚才我们说了许多物体，都找到了它们的，耳听为虚，眼见为实，请同学们拿出题单，涂一涂，你能找到这些图形的吗 7、同学们说了那么多的物体和图形，都能找到它们的，谁能来说说这是为什么呢 活动二说一说，折一折，比一比-----分层次理解分数的意义。 1、那么在我们的分数家族中就只有一个分数吗谁来说说你还能想到哪些分数（学生随意来说） 2、大家能想到那么多的分数，可是耳听为虚，那就让我们眼见为实吧，请同学们利用手中的图形把你想到的分数表示出来。 （1）小组交流要求1、折一折。2、写一写。3、说一说。 说说你是怎样表示你想到的那个分数的 （2）找一名学生汇报，我把一个圆形平均分成了4份，把其中的1份涂色，涂色部分就是这个圆形的四分之一。把所有折出四分之一的作品贴到黑板上。 （3）找分数，说分数的意义，贴图写数。让学生观察，谈发现，有什么相同地方和不同地方师生总结看来，用四分之一这个分数表示的是涂色部分与整体之间的关系。与图形的形状、大小、涂色位置无关。在分数中，分母表示平均分的份数，分子表示取出或涂出的份数。但是老师注意到了一个同学，他刚才可夸下海口，说能折出，那怎么黑板上没有呢找到那个孩子，问一下你折的是多少，为什么没折出呢那么是不是这个分数就没有意义呢谁来说说表示什么 谁能概括前面的内容，说说分数到底表示什么意思呢学法指导现在同学们是不是对分数有了一个更为丰富的认识，我们上课的时候不仅要折一折，猜一猜，还要比较比较，这样才能有所发现，这就是学习带给我们的思考，通过这些方法可以让我们学到更多的知识。三、课堂练习，及时巩固今天我们一起认识了分数，那么分数只有这些吗（板书）针对分数，同学们还有什么疑问吗接下来就请同学们静下心来，我们一起来检测一下你都学会什么。请大家拿出手中的题单，希望同学们静悄悄的写下你的答案，看谁写的又准又快。 4、 全课总结，关注外延今天我们通过分苹果认识了一种新的数分数，其实我们的生活当中处处有分数，请大家继续来看身边的“分数”，自己轻声读读，有意思吗希望大家课后多读一些有关分数的知识，相信在今后的学习生活中，分数能够帮助同学们解决更多的实际问题。5、 板书设计，总结提炼5
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