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10.1浮力1教学目标知识与技能知道什么是浮力及浮力产生的原因，知道浮力的大小跟哪些因素有关。学习用弹簧测力计测浮力的大小。过程与方法通过实验与探究，感受浮力、认识浮力。经历探究浮力的大小与哪些因素有关的过程，学习使用控制变量法。情感态度与价值观 亲身参与科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据实验数据提出自己的见解，有与他人合作交流的愿望。2教材分析 本节探讨浮力的初步知识，主要包括什么是浮力，浮力的方向，怎样用弹簧测力计测浮力，了解浮力产生的原因，探究浮力的大小跟什么因素有关。 浮力现象对学生来说并不陌生，但是学生根据生活现象得到的一些结论有些是片面的，本节让学生通过实验认识浮力，对于纠正学生的一些错误认识至关重要，同时用“称重法”认识浮力并定性探究浮力的大小与哪些因素有关，为后面顺利探究阿基米德原理提供了知识和方法上的准备。 本节教学重点浮力概念贯穿全章，用弹簧测力计测浮力是本章各个探究实验的基础，所以浮力概念的建立和称重法测浮力是本节课教学的重点。本节教学难点研究浮力的产生原因，需要借助抽象的物理模型液柱，还要综合应用压力、液体压强等知识，因而对学生抽象思维能力和逻辑推理能力的要求都比较高；探究浮力的大小跟那些因素有关，涉及的因素较多，从猜想到设计实验、进行实验，开放性都比较强，因此这两个知识点是本节教学的难点。 3、教学过程一引入观看视频鲨鱼和卡卡的乒乓球争霸赛，一个擦边球，鲨鱼没接住，球滚落到了小洞里，怎么办倒水进去，球就“浮”出来了，引出浮力。二新课讲授探究一【什么是浮力】教师演示小球浮上来了的实验，分析小球的受力情况，感觉小球被水托起来了，这个托力就是浮力。由二力平衡知识知道，浮力的方向是竖直向上的。活动一学生实验，将瓶盖盖紧的饮料瓶压入水中，感受浮力。活动二观察一组图片，带着问题思考、讨论、交流，理解浮力。提出问题浮在液面的物体受到浮力的作用，那么，石块、金属块等在水中下沉的物体是否受到水的浮力呢向学生演示橡皮筋吊着金属块在水中下沉的情景，通过橡皮筋变短了直观的感受到在水中下沉的物体也受到浮力，为后面称重法测浮力打下基础。小结（板书）什么是浮力浸在液体或气体里的物体受到液体或气体向上的托力称为浮力。浮力的方向竖直向上。探究二提出问题浮力是怎样产生的呢演示实验分析浮力产生的原因浮力是因为浸入液体中的物体上下表面所受压力差产生的。（板书）F浮 F向上-F向下探究三提出问题浮力大小怎样测量呢演示用弹簧测力计挂着铁块，用手向上托，观察现象，分析原因，然后浸入水中，要学生观察现象并讨论，找到测量浮力的方法。活动三学生分组探究1. 用弹簧测力计测出物体的重力G。 2.将石块浸没入水中，记下弹簧测力计此时的示数F拉。 则浮力的大小 F浮G-F拉 （称重法）注意提醒学生实验过程中要注意重物不能碰到容器底和侧壁。例题一1、一物体重29.4N，浸没在水中称时，读数为24.5N，求物体受到的浮力 探究四【浮力的大小跟哪些因素有关】演示实验把一小矿泉水瓶和一大饮料瓶分别压入水中，感受浮力大小的变化，提出问题浮力大小与哪些因素有关呢引导学生分析，可能与浸入液体深度，液体密度，物体体积，物体密度、浸入液体中的体积等有关，分组探究，每组选一至两个可能因素探究。学生展示，分享探究成果。得出结论1、浸在液体里的物体所受浮力的大小，跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。浸在液体里的体积越大、液体的密度越大，物体所受浮力越大。 2、浸在液体里的物体所受的浮力跟物体的密度、物体的体积、物体的重力等无关，物体完全浸没在液体中后，所受浮力的大小与浸入深度无关。课堂练习例题2如图所示 A . B . C 三个 物体体积相等, 浸没在液体中。 此三个物体所受浮力大小关系如何 例题3、按在水底的木块放手后将上浮，在它浮出水面之前，它所受到的浮力（ ）。（填变大，变小，不变） 课堂小结1、浮力浸在液体或气体里的物体受 到液体或气体向上托的力。2、浮力的方向竖直向上3、浮力产生的原因浸入液体或气体的物体上下底面所受压力差4、浮力的大小称重法F浮G-F拉5、影响浮力大小的因素1 浮力的大小只跟液体的密度和物体排开液体的 体积有关2 浮力的大小与物体全部浸入液体后的深度无关。课堂检测1浸没在湖水中的物体，随着浸没深度的增加，下列说法中正确的是（ ）A物体受到的压强增大 B物体上、下表面受到的压力增大C物体上、下表面受到的压力差增大 D物体受到的浮力不变2质量相同的铁球和铝球，分别挂在两个相同的弹簧测力计上，将两球同时浸没在水中。若挂铁球的示数变为F1，挂铝球的示数变为F2，则 （ ） A. F1F2 B. F1F2 C. F1F2 D. 无法比较课后作业P52 3、4题
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