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除数是整数的小数除法教学设计 教学内容教材P24例1及练习六第1、2、3题。 教学目标 知识与技能掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。 过程与方法通过学生自主探索、合作交流的过程，培养学生分析、归纳，概括等思维能力。 情感、态度与价值观体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。 教学重点理解并掌握小数除以整数的计算方法。 教学难点理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。 教学方法利用知识迁移，明确转化原理，引导学生自主探索。 教学准备多媒体课件。 教学过程一、复习引入 1.填空10.35里面含有35个 .20.63里面含有 个百分之一.30.7里面含有7个 。41.3里面含有 十分之一.2.列出算式并计算 教师同学们，你们喜欢锻炼吗经常锻炼对我们的身体有益，瞧，王鹏和他的爸爸就坚持每天晨跑，身体可棒呢（出示情境图）让学生先说一说从图上都看到了哪些信息，根据学生的回答爸爸计划4周跑步224千米，他平均每周应跑多少千米 列出竖式2244 （板书）（说一说整数除法的计算方法）提问为什么5商到十位上，24表示什么呢二、创设情境 1导入下面我们来看看王鹏每天晨跑的情况，（出示情境图）让学生先说一说从图上都看到了哪些信息，根据学生的回答，出示已知条件和问题王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，他平均每周应跑多少千米 2师引导学生思考求平均每周应跑多少千米，怎样列式 学生列出算式22.44 （板书） 让学生观察，这道算式和前面学习的除法相比有什么不同 通过观察，学生会看出这道算式的被除数是小数。 3 揭题那么被除数是小数的除法怎么计算呢今天我们就来学习新的知识小数除法。（板书课题除数是整数的小数除法） 4 教师我们先来估算一下22.44估算的结果只是个近似值，我们如何精确的求出它的商呢 三、互动新授 （一）组织小组讨论。完成小组讨论学习记录表展示各种算法1、小组交流后汇报先把被除数22.4扩大10倍，转化成224456，所得的商再缩小到原来的1/10，所以22.445.6。2、单位换算22.4km22400m，2240045600m5600m5.6km。3引导用竖式计算如果不转化成整数除法，直接用22.44，你会怎么做请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。并说说是怎样算的。 教师根据学生竖式，演示（见板书设计竖式） 根据学生的竖式追问24表示什么 引导学生回答24表示24个0.1，再用24个0.1除以4就是6个0.l，所以要在5的后面点上小数点来表示。（二）想一想观察竖式中被除数和商的小数点你发现了什么 因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐的，只要把小数点对齐，相同数位才对齐，所以商的小数点要和被除数的小数点对齐。（三）比一比比较整数除法和小数除法的相同点和不同点（四）总结怎样计算小数除以整数 （按整数除法的方法计算，计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐。） 四、练习1、列竖式计算42.66 12.817 27.623 67.5152、 判一判12.88 16 26.446.6 3、 解决问题甲商店买5袋牛奶11.5元，乙商店买6袋牛奶12.6元。哪个商店的牛奶便宜五、课堂小结这节课你们有什么收获
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