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学习伴我成长第二课时教学设计学情分析三年级的小学生大多数对学习空间的认识只是停留在教室，而对生活是学习的大课堂没有明确的认识。本课时的教学就是为了引导学生认识学习途径的多样性，指导读书、交往、玩耍、参观等都是学习的途径，生活中处处有“老师”，我们可以视生活为学习的大课堂。教学目标1、知道生活处处可学习，可以通过多种途径来学习。2、了解玩耍中也可以学到知识，明白“做”中也可以学到很多本领。3、培养学生运用已有知识总结、归纳的能力。教学重难点1、教学重点知道生活处处皆学问2、教学难点体验“玩”中学，明白“玩（做）”中也可以学到许多本领。教学过程一、谈话互动，引出学习途径1、谈话激趣，猜测林老师会的各种本领。2、图片展示林老师的本领，引出“学习途径”，板书处处可学习。二、联系实际，知道学习途径1、学生结合实物（相片、奖状、纪念品）展示自己学会的各种本领。2、教师引导学生谈本领的跟谁学的，在哪里学的引导归纳，相机板书（向老师、向媒体、向同伴学等）。三、动手操作，探索（了解）学习途径1、设疑在玩中也可以学到知识吗2、体验活动（1）师生互动一起玩“折纸船”游戏，学生谈学到的知识和体会。（2）分小组合作，玩“速算24点”和“折千纸鹤”游戏，小组谈感受并派代表进行汇报（组员也可补充）。3、教师引导归纳，“玩耍”也是获取知识一个重要途径。4、板书在玩中学（将“”改为“”）四、实例呈现，掌握学习途径1、走进课本P6.7页，谈谈课文中的学习途径给你的印象最深刻2、课件出示（1）出示中南校园的科技园和生物园（长征运载火箭、地动仪、地球构造模型、生物进化树、熊猫和蜗牛的标本），引出“生活处处皆学问”，并板书。（2）出示学校为同学们量身定做的“社团活动”视频，再感受学习途径的多样性。五、归类总结，运用学习途径总结板书，明确对于“处处的学问”，除了相应的学习途径外，动手实践是必不可少的一环。六、板书设计 向老师学 向媒体学 生活处处皆学问 向同伴学 做 在玩中学 --------
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