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小数的初步认识教学设计 教学内容义务教育教科书青岛版三年级下册数学第七单元例1教学目标1.借助学生熟悉的商品价格，感受小数在生活中的应用，并学会读、写小数。2.通过画图表示0.1元和一位纯小数，让学生体会小数的含义，理解0.1元这类小数与元这类分数之间的关系，形成比较完整的小数概念。3.体会小数产生的必要性，了解小数产生的历史。教学重点理解具体情境中小数的含义。教学难点如何用小数表示价格和长度，体会小数产生的必要性。教学准备教师多媒体课件、导航单、两根绿色1米的纸条、小数卡片、数学书、课堂检测题。学生数学书、铅笔、橡皮、尺子。教学设计教师教学设计学生呈现的答案设计意图（一）借助生活经验初步认识小数师同学们，老师写了一个什么字对，我们学习数学天天与数打交道，请你想一想，我们之前都学过哪些数（从学生的交流中提取出整数和分数两种数）师今天我们来就来认识一种新的数小数。（板书小数的初步认识）1. 生活中的小数师你们在生活中见过小数吗都在哪里见过谁来说一说2. 小数与整数的区别师同学们找到的这些都是小数吗它与我们之前学习的整数有什么不同 师你知道这个小圆点叫什么吗大家别小瞧了这个小数点，它把小数分成了两部分，你知道是哪两部分吗整数部分和小数部分。3.生活中更丰富的小数，同时学会读写小数a.小东的身高是1.3米。 b体温36.6，体温正常。 c佳佳在歌唱比赛中得到95.95分。（补充练习3.12 、 12.83 、 6.45 、 90.09读法） d.一块橡皮的价格是0.1元。师在同学们的身高、商品的价格、体温，得分这么多地方都有小数，你有什么感受呀（二）探索推理 初步理解小数的意义1.探究0.1元的含义，建立0.1元与元之间的联系师是的，小数在我们生活中应用的非常广泛，那小数又表示什么意思呢一块橡皮0.1元，到底是多少钱你能用画图的方式试着表示一下0.1元吗从导航单上试着画一画。 学生说说自己是怎么想，怎么画的。师为什么同学们的画法不同，都可以表示0.1元呢师这一份还能用哪个数表示呢 看来，这其中的一份既可以用0.1元表示，也可以用元表示，都等于1角。小结同学们真棒，通过画图的方式建立了这个分数与0.1这个小数之间的关系。其中的一份就是0.1元，那这一份呢都是0.1元，1元里面有10个0.1元。2.以元为单位，认识一位小数。师你们找到了0.1元，那你们还能找到其他小数吗从任务单第二部分试着涂一涂，填一填。师你找到了零点几元，说一说，你是怎么找到的师观察你们找到的这些分数和小数你有什么发现小结十分之几的分数与零点几的一位小数之间的关系。3.类比迁移，同时体会小数产生的必要性。师我这里有一根绿色的纸条，它的长度是1米。这里还有一根黄色的纸条，猜猜它是多少米怎么都猜零点几米呢那到底是多少米呢师那0.4米有多长呢你能找到0.4米吗张老师的身高是1.6米，你能找到在哪里吗1.6这个小数与刚才认识的小数有什么不同明的身高2.3米，会在哪里呢长颈鹿的身高5.8米，又会在哪里呢小数还会越来越多，我的尺子也会越变越长，看，变成什么了（三）巩固练习深化对含义的认识1.在数轴上找出更多的小数。2.将下列商品的价格以元作单位写出来。铅笔 钢笔 笔记本 4角 5元8角 2元3角（ ）元 （ ）元 （ ）元 3.小数的改写。 叮铃铃，我要迟到了，赶紧从2米4分米的床上爬起来，用2分米长的牙刷刷完牙，迅速洗把脸。到早餐店买了一个5角的鸡蛋和一个1元5角的包子后，飞奔到学校。4.了解小数的历课史。 早在1700多年前，我国古代数学家刘徽就开始运用小数了。小数是我国最早提出和使用的。开始称之为徽数。（四）全课总结，谈收获师回顾本节课的知识，你有哪些收获，如果本节课满分10分，你能给自己打几分能用小数表示吗板书设计（数）1.学习过1、10、100这样的数。2.学习过分数，比如1. 超市买东西的时候见过。2. 去文具店的时候见过。3. 都有一个小圆点。4.小数点。整数部分按原来的读法，小数部分是几就读几。建立0.1元与1角的联系。都是把1元平均分成10份，其中的1份就是0.1元。十分之几的分数可以用零点几这样的小数表示。用米尺量，怎么把这根一米的纸条变成一把尺子呀0.5米，0.6米不够1米就用零点几米来表示。1.6米比1米大让学生梳理之前学习的整数、分数，为下一步建立三者联系做铺垫。感受小数处处存在的同时学会两位小数的读法。体会小数在生活中的广泛应用。通过画法的多样性让学生感受到不管怎样画，0.1表示的意义都是相同的。通过0.1元初步的学习，再次通过动手操作让孩子们理解零点几这样一位小数的含义。体会当不够1米的时候用小数来表示。小数产生的必要性。
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