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第一节 物体的内能1、 教学目标 1了解内能的概念，知道内能的单位焦耳。 2能简单描述温度与内能的关系。 3知道对于同一个物体，温度越高，内能越多，温度越低，内能越少。 4. 知道做功和热传递可以改变物体的内能。2、 教学重难点 1 内能的概念； 2通过温度高低来判断一个物体内能的多少； 3改变内能的方法。三、教学过程 引入课题展示各种热机图片，如汽油机、柴油机、汽车、火车、拖拉机、轮船、喷气式飞机、火箭等，让学生看图比较，讨论交流，找出它们的相同点。交流、归结要点都需要燃烧燃料；最后都产生动力，带动其他机器工作提示热机实质上是利用燃料燃烧释放出的内能来产生动力的。由此引出本章课题内能和热机。那么，什么是内能呢 新课教学ww w. xkb1.c om（一）什么是内能1阅读分析，充分交流讨论思考什么叫做物体的内能对于物体具有内能，你是怎样理解的内能的单位与机械能的单位相同，为什么同一物体的内能与其温度有什么关系为什么为什么说“一切物体，不论温度高低，都具有内能”每小组向全班汇报一个问题；教师及时点评总结。（二）怎样改变物体的内能 1内能是可以改变的。物体内能跟温度有关，物体的温度是可以改变，内能是可以改变的。2怎样才能改变物体的内能（1）活动每个小组准备铁丝、酒精灯、热水、锤子、铁砧、砂纸等，让学生自己想办法并实际操作，改变铁丝的内能。学生汇报展示时，对各种不同方法，梳理归类，明确改变物体的内能有两种不同的途径做功和热传递。（2）分析课本图片，判断改变物体内能的方式。3用做功的方式可以改变物体的内能（1）演示压缩空气引火（2）列举事例，分析解释。列举生活中的有关事例，并进行分析解释。4用热传递的方式可以改变物体的内能（1）热传递的三种方式及各自的特点通过多媒体投影展示传导、对流和辐射的定义传导热沿着物体传递叫做传导；演示实验热传导对流靠液体或者气体的流动来传递热的方式叫做对流；演示实验热对流辐射热由物体向外发射出去叫做辐射。演示实验热辐射（2）阅读、思考并讨论图中三种情况各是通过哪种方式改变物体内能的传导、对流和辐射这三种热传递方式有哪些相同点和不同点相同点热量都是从高温物体传到低温物体，或从物体的高温部分传到低温部分；不同点传导是热沿着物体传递，物体并不运动；对流是靠物体（液体或气体）流动传热；辐射不需要媒介，热直接射出去。（红外线或电磁波）（3）列举热传递改变物体内能的事例。（三）做功和热传递这两种改变内能的方式是等效的。例想办法使水的内能增加。并引导学生判断是属于做功还是热传递改变物体的内能。等效问题内能增减是效果，做功和热传递是方法。4、 课堂练习，巩固提高 完成PPT上面的练习题五、板书设计 认识内能一、 什么是内能 1、概念 2、举例2、 怎样改变物体的内能 1.活动1 用做功的方式改变物体的内能2.活动2 用热传递的方式改变物体的内能六、课后反思 新课改要让每个孩子获得成功，于是有的老师对于学生所做的一切，只要不犯原则性的错误，从头到尾都叫好，这是肯定不会有问题的。但不知这样做的时候，他们有没有认真思考一下评价的目的，其实是为了更好地调动学生学习的积极性，所以要采取多鼓励多表扬的措施。但这不是让教师无原则地叫好，如果声声都叫好，那什么才是真正的好呢因此，在学生发言时，教师要抓住那些闪光的地方。就如内能一课里的一样，学生采用了老师的方法得出了正确的发现，这当然是好，但我认为真正要为发现弯折粗铁丝的同学叫好，因为他不唯书，不唯师，用自己的法子同样发现了粗铁丝内能增加变热的现象，难道我们不应为他叫好吗在课改前，有一句话非常流行，“老师，请不要吝啬您的掌声”，那么在现在我要说一句“老师，请用好您的掌声”。5
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