资源描述：
第二节 让信息“飞”起来【教学目标】一、知识与技能1.了解电磁波谱及电磁波的主要用途.2.知道c是电磁波在真空中的传播速度.3.知道波长、频率和波速之间的关系.二、过程与方法1.通过实验知道可以人为获得电磁波，培养学生想象与实践结合的科学的学习态度.2.通过对信息的收集、整理，了解电磁波大家族.3.通过动手实验证明电磁波能在真空中传播.4.通过归纳总结电磁波的主要用途，有初步的信息收集和处理能力.三、情感、态度与价值观1.通过对电磁波知识的学习，激发学生敢于向困难挑战热爱科学的情感.2.通过对电磁波主要用途的学习，有将科学服务于人类的意识、有理想、有抱负、热爱祖国，有振兴中华的使命感和责任感.【教学重点】电磁波的主要用途【教学难点】波的特征，电磁波谱【教具准备】多媒体课件、收音机、手机、真空罩、干电池、导线.【教学课时】1课时 【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】师 电话有固定电话，还有手机，手机是通过什么来实现自由通话的我们收看电视、收听广播时又是如何接收到电视、广播信号的它们的一个共同特点是没有通信使用的导线，信号都是通过电磁波传播的，今天我们就学习关于电磁波的知识. 【预习指导】阅读课本P11 -184文字内容和插图，把基本概念、规律、实验需观察的内容用双色笔做上记号，并完成“学案”中 “课前预习”部分.然后各小组内部交流讨论，提出预习疑问，学科组长做好记录，准备展示.一、学生小组内部讨论交流，回答下列问题，教师指导点拨.师 1.电磁波是一个大家族，请你说出它共有哪些分支生1有r射线、X射线、紫外线、可见光、红外线、微波和无线电波等.师 2.请你指出电磁波在医疗、生活、通信、军事等领域有哪些用途生2.医生用X光片判断是否骨折，用r射线做脑手术，电视机、空调等设备的遥控器都是红外遥控，微波在通 信领域、日常生活中大显身手，如微波炉，无线电波用在收 音机、电视机以及飞机和航船上的雷达上.师 3.卫星电话、电视、收音机等都是利用什么传播信息的生3.电磁波要点归纳1.电磁波家庭电磁波有无线电波、红外 线、可见光、紫外线、X射线、7射线等.各种光和射线都是波 长不同的电磁波.2.无线电波1定义电磁波中用于广播、电视和移动电话的是频率为数百千赫至数百兆赫的那一部分，叫做无线电波（无线电技术中使用的电磁波）.2特点无线电波的波长从几毫米到几千米，通常根据波长或频率把无线电波分成几个波段，包括长波、中波、 短波、微波等.3.应用医生用y射线作脑外科手术，用X光片判断是否骨折；电视机、空调等设备的遥控器都是红外遥控；紫外线可以杀菌、验钞等；无线电波应用于广播、电视、移动通信、雷达、导航等方面.易错警示在电磁波谱中，波的类型很多，注意抛弃 “电磁波就是无线电波”的错误观点，还要注意电磁波的传 播不需要介质，而声音的传播需要介质.思维拓展教师引导学生完成对应课时中思维拓展题目，并进行讲解.知识点2 波的特征二、学生小组内部讨论交流，回答下列问题，教师指导点拨 师1.什么是波速电磁波在真空中和空气中的传播速度是多少生1.波传播的快慢是波速，3108m/s师2 .什么是波长怎样确定波长波长的物理符号和单位分别是什么生2 .相邻两个波峰或波谷）间的距离是波长，求出相邻两个波峰或波谷）间的距离即为所求波长.师3.什么是频率频率的单位及单位换算如何生3.波周期性变化的次数与时间之比是频率，单位有赫Hz、千赫（KHz、兆赫（MHz lKHz 103Hz 1MHz 106Hz师4.波速、波长、频率三者有怎样的关系如何计算波长和频率生4.波速波长频率 , 波长波速/频率 , 频率 波速/波长或c v , c/v , v c/易错警示真空中波速是一定的，波长改变，频率随着改变，二者是反比例关系，其乘积是一个定值，v cc 3 108m/s课堂小结教师指导学生归纳总结本节课学到了什么1. 射线、X射线、紫外线、可见光、红外线、微波和无线电波等都是电磁波2.电磁波的主要用途1医生用射线做脑手术，用X光片判断是否骨折2电视机、空调等设备的遥控器都是红外遥控3收音机、电视机、雷达3.电磁波的特征所有的波都具有波速、波长和频率，电磁波也一样1波速电磁波在真空中的传播速度为3108m/s.2波长相邻两个波峰（或波谷）间的距离，用字母表示，如图所示，在国际单位制中其单位是m. 3频率表示波周期性变化的次数与时间之比，用字母表示，在国际单位制中频率的单位是赫兹，简称赫，其符号为“ Hz”.4波速、波长和频率的关系为cv.在真空中电磁波的传播速度一定，则电磁波的频率与波长成反比，即波长越长，频率 越低;反之，波长越短，频率越高.【课后作业】完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。这节课比较抽象，因为电磁波看不见、摸不着，所以如何把电磁波讲直观了，是这节课的关键.1.通过水波讲电磁波，采用视频或让学生回忆水中波纹产生的原因及过程可以使学生感知水波的形成，再利用类比推导出电磁波的形成，这样学生接受起来比较自然.2.把电磁波的传播与生活经验相结合.一方面我多做一些可以证明电磁波能在固体、液体中传播的实验，另一方面还通过举些生活中的实例来说明电磁波的传播，后者的 方法更让人们信服.3.在对微波炉、雷达知识的自学时，积极发动学生，让家中有微波炉的同学介绍其使用方法及使用的便捷程度，起到了较好的互动效果，其实学生自身的不同生活经验本身也是一种很好的教学资源.5
展开阅读全文