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第2课时 杠杆的分类与综合运用【教学目标】一、知识与技能1.能根据一定的标准对杠杆的使用、特点以及作用效果等进行分类2.知道生活中杠杆的一些应用，进一步巩固学习杠杆的相关知识二、过程与方法1能从常见的工具和机器中识别杠杆的种类，了解杠杆的应用2.学会分析实验现象，寻找数据间的规律，从中归纳出实验结论的一般方法三、情感、态度与价值观关心生活生产及自然现象中杠杆的使用，乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，培养利用杠杆方便自己工作的意识，认识科学探究中必须有合作精神【教学重点】杠杆的分类与识别【教学难点】能正确地在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识【教具准备】多媒体课件.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师播放古代中国人修建万里长城如图甲、古埃及人修建金字塔如图乙的画面，播放现代机械表、点焊机器人的画面教师引导学生思考中国人修建万里长城、古埃及人建金字塔时都利用了杠杆，这些杠杆有什么特点，又有什么作用呢要想知道答案，下面我们就来学习第2课时“杠杆的分类与综合运用”.【课堂导学】【指导预习】阅读课本P187P189页的文字内容和插图，在基本概念、定义、规定及规律上，用红笔做上记号，并完成学案中“课前预习”部分.各小组内部交流讨论，提出预习疑问.【交流展示】1.小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正.2.学生质疑，教师指导释疑.【拓展探究】知识点1 杠杆的分类教师实物演示用开瓶器开瓶盖；用指甲钳剪指甲；用羊角锤拔钉子；用镊子夹砝码；用筷子夹东西教师用多媒体展示其各自对应杠杆的示意图，引导学生对它们进行分类，并分析它们的动力臂与阻力臂的大小关系、动力和阻力的大小关系学生思考、讨论、交流，得出结论教师出示天平，引导学生分析得出天平的横梁属于杠杆，并画出天平杠杆的示意图教师提出问题为什么当天平横梁平衡时m物m码学生讨论、交流得出结论是因为天平杠杆的特点是l左l右等臂由杠杆平衡条件F左l左F右l右知G物G码让学生进一步理解天平的工作原理教师总结天平是生活中常见的第三类杠杆等臂杠杆，它的特点是不省力也不省距离，l1l2.知识点2 教师引导学生回忆杠杆平衡条件的计算公式，并可通过适当的例题让学生理解杠杆的综合运用，并做一些巩固提升的练习题例1（重庆中考）请在图中画出使轻质杠杆OA在图示位置保持平衡的最小力的示意图.解析由杠杆平衡条件（F1l1F2l2）可知，若要使作用在杠杆上的力最小，需让该力的力臂最长，从支点到力的作用点之间的距离是最长的力臂，据此可判断出应在A点用力，且该力的方向应与杠杆OA垂直.答案如图所示.例2 （用多媒体展示）（易错题）如图所示，人的体重为600N，人用扁担所挑物重100N.不计杠杆重.COBO，则人肩头所受压力为 N，人对地面的压力为 N.解析要求人肩头所受的压力，即求人的肩头对扁担的支持力N，将扁担看作一根杠杆，以C点作为支点注意要分析人的肩头对扁担的支持力时，必须以C点作为支点，而不能以O点作为支点，若要求人对C点的作用力时，则应以O点为支点，分析不同的力时，选择的支点是不同的，以人的肩头对扁担的支持力N作为动力F1，重100N的物体的重力作为阻力F2，由COBO可得COCB12由杠杆平衡条件知F1/F2N/Gl2/l1CB/CO2/1，则N2G200N，值得注意的是，要求人对地面的压力时，不能误以为此时的压力为200600800 N，而应将人和物作为一个整体，地面受到人和物对它的压力，即NG人G物600N100N700N本题是一个难度稍大的综合题，它考查了力的平衡、杠杆平衡等相关知识，教师讲解时速度要放慢，帮助学生理解答案200 700课堂小结教师引导学生归纳总结本节课学到了什么.杠杆可以分成三种省力杠杆l1l2，F1F2，可以省力，但费距离、费力杠杆l1l2，F1F2，不能省力，但省距离）、等臂杠枉l1l2，F1F2，既不省力，也不省距离）.课后作业1.请同学们完成课本P190页作业3、4、5.2.请同学们完成本课时对应的练习.教材习题解答P1903.小于4.（b）5.225N 省力1.在对杠杆进行分类时，教师可以举学生生活中熟悉的三种类型杠杆，如省力杠杆钢丝钳，费力杠杆筷子，等臂杠杆天平，画出它们的示意图并让学生指出这一种杠杆的支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂作杠杆示意图时，应该要求学生画得规整，力和力臂尽量按实际比例，标明杠杆的五要素，养成良好的作图习惯2.教学过程中学生可能会说省力杠杆是最好的杠杆，费力杠杆不好，教师可以通过分析用钓鱼竿钓鱼、缝纫机踏板、筷子等，让学生知道费力杠杆费了力却省了距离，使工作方便；而省力杠杆虽然省力但费了距离等5
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