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沪科2011课标版 九年级全一册 第十九章 19.1感受信息厦门市集美区杏东中学19.1感受信息教学设计一课标要求1.了解主要的信息记载的介质和信息传播的方式。2.了解电话和电报。3.能说出中华民族在信息记录和传播的历史中所作的贡献。二学情分析本节讲述的信息的记录、储存和传输，让学生感受到信息的记录、储存和传输的飞速发展，以及中华民族在信息记录和传播的历史中所作的贡献。本节内容为初三内容，而教学的对象是没有学过电与磁的初二学生，所以对于电话和电报在信息传输中起到的转折性的作用可以教学，但对于电话的原理尚不能落实。同时，我所任教的初二（1）班的学生较为偏向语文等文史类学科，相对物理的思维方法及理科素养相对薄弱、生活经验不足。因此，学生需要切身体会生活中的物理现象与知识，更多的思考与感悟。教师在本节教学中主要任务是，布置课前查阅信息记录、存储和传输方式的任务，课上组织学生交流讨论。引导学生学会归纳和总结，学会科学的思考方式。3 教学目标1.知识与技能了解信息记录、存储和传输的方式。2.过程与方法通过让学生课前自主学习的形式，培养学生主动思考和解决物理问题的能力。3.情感态度和价值观 通过让学生自主查阅资料，感受信息化和网络对人们生活的影响；通过最近信息与科技的发展，让学生畅想未来生活的可能性，培养学生发散思维。 教学重点了解主要的信息记载的介质和信息传播的方式。教学难点 了解信息发展的过程和趋势，畅所欲言畅想未来。4 教学设计教学内容教师活动学生活动一信息的概念2 信息的记录和存储三信息的传播四思考与畅想五课堂总结1.视频哆啦A梦记忆面包 提问记忆面包的功能2. 思考以下描述是否为信息距离生物地理结业考试还有8天。小恒同学是一个cool boy.3. 师生总结信息定义所以你觉得什么是信息定义要简洁易懂，举例要贴近生活，让学生感受物理与生活的紧密结合。师课前老师有布置每个人回家查找信息记录和存储的方式现在前后4人一组，交流整合所查信息，稍后派代表发言。走动观察学生的讨论情况。给陷入困境的学生适当引导，对不够积极的学生加以引导，鼓励。师交流结束，把各自小组讨论得到的与大家分享，可以按照先古代和现代的顺序。结合多媒体，展示学生所描述的方式图片。必要时结合实物如U盘和硬盘等。师请讨论交流，你所知道的信息传播的方式。思考是什么的出现，打开了信息传播的新纪元总结引导学生总结整个信息发展全过程，强调电报和电话出现的重要性。获得语言 创造文字 发明造纸术和印刷术 应用电报、电视、电话 应用网络技术思考信息的发展对我们生活的影响思考未来，信息对生活又会有怎样的改变播放微课（信息及科技用途）5G视频师物理来源于生活又服务于生活。学习物理可以帮助我们更好地解决生活中的问题。这就要求我们平时在生活中多观察，多思考。进而更好地生活。生可以存储信息。生信息就是对人们有用的消息。学生畅所欲言，鼓励学生表达自己的观点，注意学生表达观点的措辞及其科学性。讨论、交流、回答生烽火狼烟、结绳记事、甲骨文、光盘、U盘......（多生畅所欲言）讨论、交流、回答生飞鸽传书、通信兵、打电话、发电报、网络......生电话、电报讨论、交流、回答生生活更方便，比如微信，QQ；购物便利，淘宝，外卖；生活更有趣，游戏、学习的App数不胜数。讨论、交流、回答 第3页
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