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沪科版 电动机为什么会转动教学设计 课题实验探究电动机为什么会转动教材分析电动机为什么会转动 一课选自沪科版九年级物理课本第十七章第3节, 教学内容包括三部分一是直流电动机的结构； 二是电动机转动的原理，即磁场对通电导体的作用。 三是直流电动机的工作过程。 本节课在这一章中的地位和作用本节课是在学习了电生磁的基础上，进一步深入挖掘出磁场对通电导体产生力的作用， 从而提出这一理论在人类生活的实际应用电动机，故本节内容是本章内容的核心之一。学情分析学生对图形图像的感知能力还不够，另外本节对学生立体思维的要求能力较高，而学生立体思维能力不够，故本节内容对学生来说难度较大。教学目标知识与技能1. 了解磁场对通电导线的作用。2初步认识科学与技术之间的关系。过程与方法经历组装模拟电动机的过程，了解直流电动机的工作的过程和原理。情感、态度与价值观通过了解知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学习科学技术知识的兴趣。重点难点教学重点磁场对电流的作用教学难点理解电动机为什么能够转起来教学过程引入教师活动学生活动设计意图引入课题播放视频播放“苗老师平凡的一天”视频，提出问题苗老师生活中所用到的这些电动车，剃须刀，吹风机，他们工作时共同的驱动的部分是什么演示现用手拨动电动机使其转动，回答手拨动电动机转动原因再给电动机通电，观察现象，提出问题，电动机为什么会转动起来引入新课学生认真观看视频内容并回答电动机学生回答由于受到力的作用从生活引入物理，体现课标从生活走向物理的理念。 通过手拨动风扇转动说明“电动机受到力的作用”为后面通电后也受到力的作用给予一个启发和引导。新课讲授教师活动学生活动设计意图新课讲授活动一 认识电动机结构 演示拆解电动机，观察内部结构教师介绍其内部结构，包括线圈（转子），永磁体（定子），电刷和 教师板书。（本环节实验实物投影技术）活动二 探究电动机的工作原理 提问通过刚上课时的演示实验知道，电动机通电后也能够转动是因为什么教师追问，电动机的哪部分受到力进一步追问，线圈具体在什么情况下受到了力 演示实验 磁场对通电导体的作用介绍实验装置，教师完成实验。 （要求把金属棒AB放在磁场中，接通电源，让电流通过AB，观察它的运动，并回答你看到了什么现象同时由这个现象得出什么结论）（此环节教师播放提前录好的视频）得出结论磁场对 有 的作用分组实验 其作用的方向与什么因素有关教师引导做此实验需要用到的方法，即控制变量法，由此提出问题做此实验的一般思路是什么。给出实验用记录表格要求1.把电源的正负极对调后接入电路，使通过导线ab的电流方向与原来相反，观察导线ab的运动方向。2.保持导线ab中的电流方向不变，但把蹄形磁体上下磁极调换一下，使磁场方向与原来相反，观察导线ab的运动方向。先请一组学生上来填写实验记录表格，再通过手机上传其他组的实验结果，结论通电导体在磁场中受到力的方向和 、 有关。活动三电动机为什么能够转起来组装电动机 进行实验展示“迷你实验室”电动机制作的过程和图片，学生阅读后进行实验 （在实验前，教师故意分别在一二组，三四组的放上引线部分挂漆程度不同的线圈，使得一二能够转动起来，另外三四组不能转动。）教师巡视各组实验情况，然后希沃白板实时展示功能（或者qq视频传输功能）上传学生实验的情况。迷你实验室 把一段漆包线绕成圆形线圈，漆包线在线圈的两端各伸出约3cm的引线，用小刀刮掉引线上的部分漆皮，用硬金属丝做两个支架，固定在木块上，两个支架分别与电池的两极相连，把线圈放在支架上，线圈下放一块强磁铁，这样就做成了一个简易的电动机。 寻找原因 视频展示两组不同的结果，从而分析原因。展示两组线圈的图片，提醒学生认真观察手中线圈所刮引线部分的漆是否相同，提问具体来讲，转动的线圈和不转动的线圈各自刮到什么程度从而提出为什么不同结构的线圈会导致不同的结果 理论分析播放视频解释线圈转和不转的原因。解决方案通过一系列的提问，引导出换向器。利用做好的模型来讲解换向器的工作原理。 学生认真观察和倾听，并填写学案学生个别回答是因为受到力。学生继续回答线圈。学生继续回答磁场学生应用交互式白板完成实验装置的连接。学生观察实验，并分析得出结论。学生预设答案改变电流的方向，改变磁场方向。学生思考并个别回答做此实验的基本思路。学生分组实验,并将结果填写到表格中，然后根据学案进行分析现象并得出结论。学生静心阅读1分钟，然后组装电动机并进行分组实验。两组学生分别回答不转动的线圈两边的漆被全部刮掉，而转动的线圈一端漆被全部刮掉，另一端被刮掉半周。学生观看视频学生回答相关问题由实际的电动机拆开观察其内部结构，更加真实和可信。 连续追问，可以探究其本质原因，追本溯源，培养了学生的良好的思维习惯。 “电动机通电后也能够转动受到力的作用”这一观点来源于前面演示实验的引导，前呼后应。设计本实验表格，帮助学生理清实验过程，从而更清楚的得出实验结论，有效突出本节课的重点。通过这样的设计得出不同的结果，引发学生思考。分成转和不转的两大组同时进行实验，可以节省时间，提高课堂效率。阅读电动机制作过程就是培养学生阅读和思考的能力，让学生在课堂上有静心学习的时间和空间。将课堂还给学生。得出两组不同结果，引发学生浓厚的兴趣，也引起了学生的认知冲突，为进一步分析做好铺垫工作。从结构认识不转动的原因，符合学生认知的基本规律。提前录成视频，通过动画帮助学生更好理解原因，有效突破了本节课难点，又节约了时间，体现了它不是本节课的重点。反馈练习1. 结合以上学习，从能量角度分析，你认为电动机的工作过程中能量转化是怎么样的2. 动圈式扬声器喇叭结构如图所示如果把它引出线的一端接在电池正极，另一端不断摩擦 电池负极，你将听到“咔嚓、咔嚓”的声音请分析为什么3. 如图所示,使线圈位于两磁极间。1通电后,图甲中ab段导线的电流方向是选填“由a到b”或“由b到a”。图甲中ab段导线受磁场力的方向向上,用箭头标示出甲中cd段导线、图丙中ab段导线所受磁场力的方向。2线圈转过图乙所示位置,用的办法可使线圈靠磁场力继续顺时针转动至少半圈。学生完成作业巩固知识点学会知识的应用本道题的设计，帮助学生更好地理解电动机转和不转的原因。板书设计（应用思维导图）课后反思
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