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14.2 让电灯发光一、教学目标（一）知识与技能1、了解电路的组成，形成电路的概念。2、了解通路、开路、短路，认识短路的危害。3、知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定。4、认识电路元件及其符号，会画简单的电路图。（二）过程与方法通过实验探究培养学生的分析归纳能力、合作精神、安全操作意识。（三）情感态度与价值观通过实验，激发学生对电学的兴趣，体验科学探究的乐趣和方法，增强学生的动手、动脑能力，培养学生之间的合作意识和环保意识。二、教学重难点重点1、电路的组成；2、电路图。难点1、电流；2、电路的三种状态；3、电路图。三、教学辅助手段电池（带电池盒）、灯泡（带灯座）、开关、导线、自制“喜羊羊”演示教具、多媒体课件。四、教学方法 讲授、实验探究和自学相结合的方法。五、教学过程（一）引入新课创设情境1、通过自制“喜羊羊”教具，使“灯”亮起和熄灭，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，同时引入课题。 2、给出两个验电器图片，金属箔张开、闭合说明它如果用一根金属棒使两个验电器相连通，会出现什么现象（二）电流1、定义过渡水的定向流动形成水流，同样，电荷的定向移动形成电流。2、方向引导某溶液通电后（多媒体演示），正负电荷都发生了定向移动，既然正负电荷定向移动都可形成电流，那电流的方向到底是哪个方向呢学生自主学习物理学上规定正电荷定向移动的方向为电流的方向。 回顾例子那在刚刚的某溶液中，电流方向是从左到右还是从右到左呢3、例题 【设计意图】学完一个知识点，马上通过例题来巩固知识并了解学生学习情况，基本实现“堂堂清”。（三）电路的组成过渡在上课前这个例子中（两个验电器被一根金属棒连通），电子很快转移完了，虽然形成了电流，但只能形成短暂的电流，没有意义，那如何获得持续的电流呢1、实验探究利用桌上的器材，使小灯泡发光；学生分析开关在电路中的重要性。归纳同学们自己动手得出了一个简单但却完整的电路。2、得出结论一个完整的电路包括电源、用电器、开关、导线。师生讨论举出生活中常见的各组成部分，并得出电源提供电能；用电器消耗电能；开关控制电路通断；导线连接电路，输送电能。教师指出同学们做完实验后，没有断开开关，小灯泡一直亮着，一直在消耗能量，这样不环保，也不利于实验仪器的多次利用。【设计意图】提倡节能环保，树立节能环保的意识。3、例题判断以下电路是否为完整的电路。【设计意图】巩固知识的同时引出下一个知识点。（四）电路的三种状态过渡是不是只要组成电路的四个部分存在，灯泡就一定发光学生自主学习书本64页。1、开路；2、通路；3、短路a.局部短路；b.电源短路。教师强调短路时，电流很大，会烧坏电源和导线。所以在连接电路时不要把电源正负两极用导线直接连通。【设计意图】通过比喻的方法形象的让学生明白为什么电流不经过用电器而造成短路，让知识点更生动形象，便于学生掌握，而不是死板的记忆知识点。4、产生持续电流的条件a.有电源；b.通路。5、例题（让学生把题目都看完，然后边齐读边说出答案）。【设计意图】全方位掌握学生学习成果，并加强学生记忆。（五）电路图1、电路元件符号过渡实际生活中，复杂电路都是由简单电路构成，画实物图很麻烦，所以物理学中规定一些特定的符号来表示这些电路元件。 学生自主学习书本65页，并快速记忆常见的电路元件符号和对应的名称。2、画电路图老师指出画电路图的注意事项，并演示画一个规范的电路图，再让学生动手画电路图。【设计意图】在本节课中，只是让学生能够认识简单的电路元件符号，并且知道画电路图的要求，能够画简单的电路图即可，主要目的是为下节课详细讲电路图做铺垫。（六）小结1、揭秘时间“喜羊羊”发光，其实就是由一个简单的电路组成。2、知识小结让学生分享他们通过这节课学到了什么。
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