资源描述：
课题升华和凝华科目物理年级 九年级课时 1课时讲课教师工作单位1、 教材分析 升华和凝华是前面汽化、液化、熔化和凝固的延续，由此让学生完整地知道物质状态之间的六种变化，又为下一节学习自然界中的水循环做好准备。教材从升华和凝华的现象出发，在让学生进行观察实验的基础上，感知什么是升华，什么是凝华，在实验中用对碘加热来揭示固体升华是需要吸热的，其逆过程凝华则可通过分析推断其需要放热。在前面学习四种物态变化的基础上，让学生理解物态变化中的初状态和末状态中伴随的吸放热情况，更好得解释各种现象中包含的物态变化。举出生产、生活中的一些事例分析解释,这些现象与生活息息相关,充分体现了新的课程标准“从生活走向物理,从物理走向社会”这一发展理念,并通过“水的循环”分析,体现了新课程标准“注重科学探究,提倡教学方式多样化”的特点。 二、学情分析 尽管升华和凝华现象并不罕见，学生对此有一定的生活经验,但学生对这种转变的过程认识比较模糊，因此需要教师及时引导学生建立正确的理解。其次，学生具备基本观察实验的能力，但是本节的侧重观察点还需教师提出具体问题引导明确的观察内容。三、教学目标知识与技能1、知道什么是升华和凝华，了解生活中的升华和凝华现象。2、知道升华要吸热，凝华要放热。过程与方法通过实验、观察和分析，认识升华和凝华。情感、态度与价值观乐于探究生活中有关升华和凝华现象，领略物态变化的美妙。四、教学重点让学生通过实验感知升华和凝华两种物态变化，并能解释生活中的有关现象。五、教学难点了解升华和凝华现象。六、教学准备学生搜集有关本节课的实物、照片、图片、视频、文字教师相关素材，酒精灯、碘锤、火柴、小烧杯七、教学过程教师活动学生活动设计意图一、情景导入最近几天有霜出现，出示车上、树叶上的霜。 判断“白色物质”是霜。 说出在生活中见到而且感受过霜。 疑问霜是怎样形成的。 从贴近学生的现象出发,拉近了物理与学生的距离,使学生对物理产生亲近感,激发学生探究的欲望。二、快乐学习（一）明确目标，落实责任出示目标。（二）温故知新，大胆猜想引导学生根据框架图，提出可探究的问题。（三）小组合作，探究实验1、认识仪器酒精灯的使用提问酒精灯的使用方法。碘锤的使用指导学生阅读碘锤使用说明书。2、分组实验指导学生带着问题进行实验。强调注意实验安全。巡回指导学生实验，及时解决学生实验过程中出现的问题。3、验证猜想合理评价并引导学生得出结论，根据学生的回答板书。4、总结概括总结6种物态变化。（四）小组交流，解释现象组织好学生进行小组交流和展示。提示学生按步骤解释现象。朗读目标。提出问题，进行猜想。 回答酒精灯的使用方法。小组合作，通过阅读和观察学习碘锤的使用方法。阅读5个问题并带着问题通过小组合作、交流完成实验。实验完毕，解答问题。齐声朗读,验证猜想。小组内部交流“自然和生活中常见的升华和凝华现象”。组间交流展示。明确目标。使学生把握本章的整体框架，并明确本节与前后内容的联系。 熟悉酒精灯的使用方法。养成严谨认真阅读仪器使用说明书的好习惯。问题导学，培养学生小组合作学习的能力。让学生在惊讶之余真切感受到“直接”二字的内涵。初步形成知识框架结构。丰富学生对升华和凝华的认识。培养学生乐于探究生活中升华、凝华现象的兴趣。（五）师生交流，爱国教育播放视频和照片。观看视频和照片。领略升华、凝华的美妙；对学生的进行爱国主义教育。（六）源于生活，用于生活进行“学好科学，用好科学”教育。阅读STS，了解人工降雨。体会科学及技术对社会、自然、人类的影响。三、当堂训练1、指导学生完成学案上当堂训练部分的习题。2、组内讨论。3、组织学生展示结果，并做好评价和补充。独立完成学案“当堂训练”。组内讨论。展示，修正与完善。检测学生学习效果。四、小结收获1、总结本节课学习内容。2、布置作业。3、组织学生谈本节课的感受。 对照目标回顾本节课所学知识。谈本节课的学习收获。总结收获。板书设计固气吸热直接 升华和凝华升华气固放热直接凝华
展开阅读全文