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让灯泡亮起来教学设计课程名称 让灯泡亮起来授课人学校名称长治市实验中学教学对象九年级科 目物理课时安排1一、教材分析本节选自上海市教育出版社九年级第一学期第七章11.2节电路的组成及连接方式本节内容是初中电学开端，是后面学好电学知识的关键；甚至于对学生将来参加生产劳动也有指导作用。在小学科学中接触过，实际生活中用过手电筒，但具体动手操作没有，所以学生亲手连接学生有较强的好奇心和求知欲，他们渴望自己动手，体验成功的乐趣，但对于对于操作需规范。他们的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，教学中让学生自主设计研究问题的方案，是发展学生思维的有效途径。二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）教学目标1、 情感态度与价值观在让灯泡亮起来的试过程中，培养实事求是的科学态度，体验科学探究的乐趣和合作学习的快乐，热爱科学。2、 过程与方法经历连接的过程，感受电路的组成和连接方式。3、 知识与技能（1） 电路是怎组成的。（2） 电路连接方式串联和并联；（3） 知道串并联电路的区；教学重点电路的连接。教学难点并联电路连接及两种方式的区别。三、教学策略选择与设计本节课通过尝试让学生体验灯泡是如何发光的。知道电路是怎组成的。本节重点是通过尝试让学生领悟科学探究的方法，体验科学探究的乐趣，形成尊重事实、探究真理的科学态度，培养学生分析解决问题的能力。本节难点是引导学生连接出不同方法并能通过比较得出串联和并联的不同点。四、教学环境及设备、资源准备教学环境录播教室学生准备课本、学习活动卡教师准备交互式电子白板教学课件、教师演示实验器材（演示用挂吸式电路板）教学资源交互式电子白板、学生实验器材（三节干电池、两小灯泡、两个电键、导线若干）五、教学过程教学过程教师活动学生活动媒体设备资源应用分析 新课导入新课教学活动1学生提出想法，写在活动卡上。活动2试试看活动3用笔画代替导线连接电路活动4尝试让二个灯亮。尝试让二个灯亮另外方法。共同思考找不同点活动5交流评价2新课小结作业布置创设情景，利用教室的照明开、关导入新课1电键合时，灯亮，开时灯泡会怎样2怎样能让灯泡亮起来今天大家自己动手尝试让灯泡亮起来。为了探究这个问题应准备什么器材为什么不用教室照明灯呢选取实验器材。（安全、简单、方便） 指导 灯泡亮以后用笔画代替导线连接电路（铅笔）选出共性与个性在展台上展示，指出注意事项 指导 灯泡亮以后用笔画代替导线连接电路（铅笔） 指导 灯泡亮以后用笔画代替导线连接电路（铅笔）选出两个学生连接方法在黑板上展示对比找出特点总结出两种连接方法串联和并联板书不同点学生小结教师小结1、观察手电筒组成，看看是如何连接的。2、观察家里的用电器，看看是如何连接的，为什么观察教室灯学生思考回答学生分成四人一组，尝试让一个灯亮。用笔画代替导线连接电路改正错误尝试让二个灯亮。用笔画代替导线连接电路尝试让二个灯亮另外方法。用笔画代替导线连接电路学生在电子白板上完成实物图的连接找不同点补充完成学习活动卡学生小结利用白板隐藏功能，在新课引入环节将学生的注意力引向课题，为引出课程所探究的问题打好铺垫。渗透生活问题简单化、在实验室完成利用白板展示问题，指出利用白板展示问题，指出利用白板的绘图工具连接实物用挂吸式电路板演示特点六、教学评价设计（1）说出电路组成（2）电路的连接方式及特点七、课后反思1、学生分组实验田能充分让每个学生体验参与，激发学生的兴趣2、学生尝试连接能开发学生的思维能力提高动手能力3、交互式白板在教学中起到了非常大的展示作用，能够及时有针对性更正问题 分组活动充分调动了教师与学生双方的积极性，在这样的教学环境下教师与学生的思维都变得异常的活跃和开阔，教与学双方的思想在不断的交织过程中产生碰撞，碰撞就必然产生火花，这样课堂气氛就会变的活跃而且和谐，有效地提高了学生的课堂参与度，通过这种有益的交互活动，学生的思维能力、语言表达能力、交流能力也得到了培养。3
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