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9.1认识浮力教学设计教学目标（1）知道什么是浮力及浮力产生的原因，知道浮力的大小跟那些因素有关。（2）学习用弹簧测力计测浮力的大小。教学重点（1）浮力的概念的建立。（2）“称重法”测浮力。教学难点（1）浮力产生的原因。（2）浮力的大小与那些因素有关。教学过程一、引入新课取一个去掉底的饮料瓶，瓶口朝下放置，把一个乒乓球防入瓶内，乒乓球落在瓶颈处。当向瓶内倒水时，乒乓球是否会浮起先让学生猜一猜。倒水后乒乓球并没有浮起来。再将饮料瓶的下部浸入大水槽中，看此时乒乓球会怎样 讨论为什么开始乒乓球没有浮起来当饮料瓶下部浸入大水槽时，乒乓球为什么浮起来了由此引入浮力。 二、进行新课 （一）什么是浮力多媒体展示浮力图片 讨论（1）这里面的物体除了受重力以外，还受什么力 方向如何（2）浮力的施力物体和受力物体分别是什么浮力的方向是怎样的总结液体对浸在其中的物体产生向上的浮力。一般用F表示。学生活动浮力的现象在我们的生活中很普遍，能否列举几个事例呢学生尽可能列举一些常见的事例。学生实验比较金属块在空气和水中时弹簧测力计的示数。实验后请学生汇报实验方法、观察到的现象和实验结论。总结金属块浸入水中后弹簧测力计的示数变小，说明石块受到了向上托的力，可见石块在水中受浮力。提问刚才的实验说明沉在水中的物体也受到浮力，你能通过实验进一步知道石块受到的浮力是多大吗讨论弹簧测力计的示数减小是由于金属块受到浮力造成的，所以弹簧测力计减小的示数等于浮力。总结浮力物重G-物体浸在液体中时弹簧测力计的示数F，即 F浮G-F 讨论如果换用其他液体进行实验，你也会得到同样的结果吗总结浸在任何液体物体都会受到液体竖直向上的托力，这就是浮力。演示实验探究物体在气体中也受到浮力。学生注意观察，总结结论，浸在气体中的物体也会受到气体向竖直向上的浮力。教师板书液体和气体对浸在其中的物体都有竖直向上的浮力。（二）浮力是怎样产生的 学生阅读浮力产生的原因，并思考讨论其中问题。总结因为液体的压强随深度的增加而增大，所以物体下表面受到的压强比上表面受到的压强大。浮力就是由于液体对物体产生的向上和向下的压力差产生的。产生浮力的条件物体下表面必须要受到液体向上的压力。物体下表面没有液体（或与底密合）时，____（受）浮力。学生活动根据浮力产生的原因分析回答刚才乒乓球的两种情况。三、小结这节课你学会了什么你对浮力有哪些新的认识纠正了哪些浮力的错误认识四、巩固训练五、作业（四）教学反思1、本节课注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认识过程，经历基本科学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展。也突出了物理课堂的主旋律“活动教学”。2、整节课学生热情度高，参与积极，讨论热烈，提高了学生的科学研究能力和增强了学生创新意识，为学生的终身学习打下了基础。 2 / 2
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