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关于流体压强与流速的关系的教学设计一、教材分析 学生在本章的前三节学习中，已经对压强、液体压强、大气压强有了一定的认识，本节内容主要以学生身边的实例出发，让学生亲自动手实验，从实验中获取乐趣，并根据实验现象得出流体压强与流速的关系。并能利用这一规律解释身边和生产科技中的一些现象。体现了从生活走向物理，从物理走向社会的理念。二、学情分析八年级学生已经学习了一学期物理，具备了一定的科学探究能力，但正处于感性认识到理性认识的过渡阶段，逻辑思维能力还比较薄弱，学生的心理特点及知识水平决定了他们对操作实验和趣味故事感兴趣，这也正是学生感兴趣的地方。三、教学目标1、知识与技能 （1）了解流体压强与流速的关系，并能用其解释某些生活现象。（2）了解飞机的升力是怎样产生的 2、过程与方法 通过观察和和自主探究实验，学会运用归纳、类比、逆向思维等研究方法，培养学生的观察和分析概括信息的能力。 3、情感态度与价值观 激发学生对物理的兴趣，强化学生的安全意识。4、教学重点了解流体压强与流速的关系，并能解释生活现象。 5、教学难点对液体压强与流速关系的探究活动 6、应对策略课堂采用情境教学、演示实验、分组实验、小组讨论等教学方法四、教学用具老师准备课件、吹风机、乒乓球、水槽、流体压强与流速关系演示器，水、红墨水，自制机翼模型，两个瓶盖、水、注射器，漏斗学生用纸条、纸片，筷子、乒乓球（1-2）个、蜡烛（1-2）支、火柴五、教学设计理念 新课标以学生发展为本，注重科学探究，强调从生活走向物理，从物理走向社会。通过参与科学探究活动，学习制订简单的科学探究计划和实验方案，观察物理现象，能简单描述观察的现象的主要特征，归纳简单的科学规律，并将其应用于生产生活实际。本节课以揭示流体压强与流速的关系原理为目的，重在引导学生通过实验探究活动，体验科学探究的乐趣，感受科学的真实性，使学生产生强烈的求知欲望，乐于参与科学实践活动，锻炼科学实践能力，体验探究问题成功时的喜悦，领略探究过程的美好与和谐，增强科学的情感，培养科学素质。 六、教学方法教学方法和手段实验法、观察法、交流讨论法及归纳法。教学环节教学内容设计意图新课引入探究新知1.流体2.流体压强与流速的关系。3. “流体压强与流速关系”的应用。一、引入。我们在这节课之前学习了液体压强和气体压强的一些知识，其实气体和液体有一些共性。哪位同学能说出是什么共性教师让学生演示让倒置和向上吹漏斗里的乒乓球，让学生先猜想，再观察，让学生根据提示，小组讨论得出一个合理的猜想。（学生讨论）学生作出猜想引出新课流体压强与流速的关系二、进行探究实验，得出结论。师根据学生回答液体和气体的共性得出流体概念。 探究一 探究二师播放本班提前完成的视频，引导学生分析，教师总结，引导学生利用桌子上的器材分组自主设计实验进行探究，根据学生设计情况决定是否出示教师设计的图片。引导学生根据实验现象归纳总结实验结论。结论流体在流速越大的地方，压强越小，流速越小的地方，压强越大 三、用“流体压强与流速的关系”解释现象。第一个解释现象人在等火车或地铁的时候要站在安全线的后方。第二个解释现象两船并排靠近高速航行发生碰撞的原因。让学生解释其中的道理。教师补充强调，举例让学生讨论，树立学生安全意识。 四、飞机的升力。通过课件展示飞机及机翼图片让学生观察结构。教师利用自制教具演示实验，学生观察讨论分析升力产生的原因。五、知识反馈1. 把一张半卷着的硬纸片摆放在桌子上，如果使劲吹一下它的下面，如图所示则下列说法正确的是（）A纸片会翻转过来，因为下面的气流速度大压强大B纸片会翻转过来，因为下面的气流速度大压强小C纸片不会翻转过来，下面的气流速度大压强小D纸片不会翻转过来，因为下面的气流速度大压强小2.在河里游泳时最怕遇到漩涡。当人进入漩涡边沿后,往往不由自主地被吸入漩涡中心,造成事故。这是因为相对于漩涡边沿,漩涡中心流速 压强较,从而形成指向漩涡中心的压力差,把人吸进去。让学生先联系，试分析，教师再根据学生答题情况进行补充强调。六、课后作业诗人杜甫在茅屋为秋风所破歌中写到“八月秋风尚怒号，卷我屋上三重茅”，请你分析诗中包含的物理道理及减小屋顶被掀翻的可能的措施。培养学生观察思考能力激发学生求知欲为了让每个学生都能清楚的观察的实验现象，提前让该班学生录制演示实验培养学生的实验设计及操作和创新能力、归纳能力培养学生运用知识解释实际问题的能力通过直观演示，增加学生感性认识。巩固学生所学知识培养学生运用知识的能力板书设计板书设计第三节 空气的“力量”一、流体液体和气体的统称二、流体压强与流速的关系流体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大三、飞机升力的产生机翼上下方所受的压力差形成向上的升力便于学生记忆本科教学评注（实际教学效果及教学反思）教学中，先复习液体压强和大气压强的知识，告诉学生液体和气体能流动，统称为流体，并提出问题流体流动时压强是否会发生变化呢在演示液体流速与压强的关系时，事先让本班学生演示实验，录制视频播放，让全体学生都能观察实验现象，通过教师引导分析得出结论，为气体压强的探究奠定了一定的基础，由于气体流速与压强关系实验探究较简单，可为学生提供充足的随手而来的器材，完全放手给学生。在学生得到 气体压强与流速的关系后，顺理成章的总结出流体压强与流速的关系。讲解升力产生的原因时，利用直观的教具降低了升力产生的难度。
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