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科学探究牛顿第一定律（第一课时）【教学目标】1.在教师的引导下，学生自行设计实验，在实验过程中不断总结不足，提升技能。2.学会利用先实验、再推理的方法发现自然界的规律。3.知道牛顿第一定律的具体表述【教学重难点】1.实验的设计与改进2.利用实验推理的方法得出牛顿第一定律【教学方法】控制变量法，实验推理法，演示实验，分组实验，【教学仪器】斜面、小车、棉布、瓦楞纸、无纺布、实物投影仪【教学过程】一.新课引入知识回顾回顾力的作用效果1.力可以改变物体的形状；2.力可以改变物体的运动状态。引发思考物体运动状态发生改变能否推出一定受到力的作用 解释联系通过实例告诉学生，二者在逻辑上不可相互推导。因此后者是否正确需要通过实验验证。（实例1人饿了，会去吃东西；但是吃东西的时候，一定是饿了嘛不，还有嘴馋的时候（摸摸自己的肚子））得出课题物体运动状态的改变是否需要力的作用。二.探究课题1.分类探讨、合理猜想从生活中寻找灵感、线索。从“静止到运动”和“运动到静止”两个角度寻求思路。（若无学生回答，则教师自己阐述第二种观点）以电风扇为例，我们之前的观点认为，从静止到运动是需要电力的，当电力消失的时候，电风扇就停下来了；以小车为例，从静止到运动需要牵引力，当引擎熄火的时候，小车也终将停下。因此，我猜测当外力消失时运动的物体就会停下来，即从运动到静止不需要力的作用。引申出历史上亚里士多德和伽利略的观点碰撞。2.实验探究重点探究矛盾点，即物体从运动到静止是否需要力的作用初步设计让小车在无阻力的光滑水平面上运动，观察小车是否会停下。分析缺点无阻力环境难以实现解决问题模仿“声音传播的是否需要介质”的实验，利用“实验推理”的思想解决问题。将方案变更为，探究物体运动距离与物体所受阻力之间的关系。寻找二者间是否有联系和规律，若有则利用该规律进行合理推导。确定方案探究物体运动距离与物体所受阻力之间的关系实验设计观察器材，模拟实验，思考影响物体运动距离的因素有哪些控制变量A.速度控制“自由落体实验”高度控制B.研究对象小车、小球、圆柱C.阻力改变通过改变材质，改变物体在水平面运动时所受阻力注A1.速度控制中学生若提到弹射器也是可以的。可以用橡皮筋做简易弹射器，实验时拉至相同位置。A2.速度控制环节中，学生自行选择高度，在尝试中发现问题 。B.研究对象可以让学生自行尝试，在尝试中发现问题。实验展示利用投影设备（无条件则学生上台演示）展示学生在实验过程中操作，分析，在实验中的优劣，提出改进措施。实验验证在集体论证之后，选择一套合适的方法，学生再次实验。实验规律在初始速度一定时，随着阻力减小，物体在水平面上运动的距离越远合理猜想物体在不受外力作用下，将保持静止或者匀速直线运动状态。三、实际应用利用所学知识解决学生课堂中所举案例，例如足球、轿车等。
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