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第四节 流体压强与流速的关系一、教材分析本节课是沪科版八年级物理第八章第四节内容。在学生学习了固体的压强、液体压强、大气压强的基础上引入的，内容与生活和科学技术联系密切，能使学生保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，从而产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，是对整章物理知识“有用观”的升华。二、学情分析初中生的思维处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。他们的思维以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手，但欠缺对问题深入的思考及理性的思维。因此本节课主要采用从直观现象入手，通过探究活动，让学生亲历探究过程，降低学生学习难度。特别是让学生通过创造性地“玩”，来探究物理规律，拉近了学生与物理的距离，激发学生好奇心，提高学生在学习中克服困难的能力。三、教学目标l 知识与技能知道流体的压强与流速的关系，并能解释生活中的相关现象l 过程与方法让学生经历知识被发现的过程，学会从简单的物理现象中归纳出物理规律，培养学生观察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观l 情感态度与价值观增长学生学习物理的兴趣，培养学生的创新精神，体会科学技术的力量，关注科技的两面性，加强安全教育四、教学重点、难点从教材的安排及教学目标的要求上看，理解流体的压强与流速的关系，应是本节课的重点。因该知识在日常生活生产中有较广泛的应用，且较为抽象，所以教材中有关它的应用机翼升力产生的原因是本节的难点。五、教法与学法教法这节课综合采用合作探究、讨论交流、比较归纳并辅以多媒体等多种教学方法，注重创设情境，倡导合作探究和自主学习，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望，提高课堂效率，充分体现“教师主导，学生主体”的原则。学法把学生置身于大量的物理情景之中，引导他们学会发现问题，分析和解决问题，提高应用知识的能力。问题意识是学生探究、学习的原动力，学生学习的过程从某种意义上说，就是产生问题、认识问题和解决问题的过程。六、教学过程设计（一）开门见山、直奔主题出示幻灯片，图片上有鸟儿飞翔和飞机在空中飞行的画面。教师质疑为什么鸟和飞机能在空中自由翱翔（二）新课教学对比实验两架泡沫塑料飞机模型，一架机翼的上下表面都是水平，另一架上凸下平。让气流流过机翼，观察现象。分析原因机翼横截面的上下形状不对称，在相同的时间内，机翼上方气流通过路程长，因而速度较大，压强较小；而机翼下方气流通过路程短，因而速度较小，压强较大。这就产生了作用在机翼上的向上的升力。学生总结，得出结论在气体和液体中，流速大的地方压强小；流速小的地方压强大【教师对同学们的表现给予肯定，并简单进行物理学史教育这就是著名的伯努利原理，实际上早在200多年以前，瑞士物理学家伯努利已经用上述装置验证了这一结论。】教师质疑当汽车在高速行驶时，为什么会有“飘”的感觉学生观察汽车的风洞实验，思考并回答产生这一现象的原因。教师质疑当汽车在高速行驶时，如何防止汽车向上“飘”学生观察汽车的尾翼上的“气流偏导器”，并解释它的作用。学生阅读课外知识---历史上的“鄂洛多克惨案”。引导学生利用所学的知识分析，找到藏在幕后的“黑手”。播放视频巴西足球运动员在足球比赛中踢“香蕉球”学生思考并讨论为什么足球运动轨迹是曲线请学生汇报讨论结果利用多媒体课件，详细并直观的分析出原因。学生阅读课外知识---另一个相同的事故 “奥林匹克”号惨案。引导学生1. 这两个事故的产生具有共性，找出它们的共性2. 学生利用所学的知识进行现场模拟，自己选择器材,自己设计实验，自己演示3. 分析产生这一现象的背后原因【教师点评通过这些实验，把复杂问题简单化，把抽象问题直观化，利于同学们成功找到产生现象的根本原因，并感叹人类的不遵循自然的规律必遭大自然的惩罚。告诫学生不能跨越安全线，不能靠近高速行驶的列车，不能让两船并列行使，对学生进行了安全教育，增强他们的安全意识。】（三）课堂小结学生活动【实验l】将两张纸平行竖立起来，自然下垂，向两张纸的中间吹气【实验2】把一张小纸条放在嘴边，用力从纸条上方吹气学生分析l 描述观察到的实验现象两次实验现象的共性l 分析产生这一现象的原因教师追问根据实验现象和实验分析，请同学们解释台风为什么会把房顶掀翻 播放视频播放中央台二套栏目中的模拟实验，用实验检验学生的分析（四）巩固练习PPT（五）家庭作业PPT【板书设计】第四节流体压强与流速的关系一、流体气体与液体的统称二、流体压强与流速的关系在气体和液体中，流速越大的地方压强越小；流速较小的地方压强较大三、应用与危害l 危害火车的吸力安全线；并行的两船相撞不能并列航行l 应用飞机的机翼、汽车尾翼板、足球中的“美丽的曲线”
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