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6.3 弹力与弹簧测力计一、教材分析教学目标知识与技能目标 了解弹性、塑性及其在生活中的应用。 探究弹簧伸长长度与拉力的关系。 探究弹簧测力计的原理，结构及使用。过程与方法目标 培养学生在实践中发现问题、解决问题的能力。情感、态度、价值观目标 培养学生勇于探索自然现象、生活中物理学道理的兴趣。2 教学重点弹力，弹簧测力计的原理与使用。3 学难点 弹簧伸长长度与拉力的关系。教学方法 采用“探究式”教学模式，边实验、边总结并应用启发式的综合性教学法。教具和媒体 教师用课件、实物投影。弹簧（好、坏各一只）、拉力器（一个）、弹簧测力计（三个、不同构造）、钩码（200g的两个）。 学生用橡皮筋、橡皮泥、弹簧、直尺、铝导线、弹簧测力计、气球（以上各一个）、钩码一组。二、教学过程实录（一）复习引入师同学们，前面我们学习了力，力的作用效果是什么生力可以改变物体运动状态；力可以改变物体的形状。师请同学们注意观看一段关于蹦极的视屏，请说出此极限运动设计到的物理知识生力可以改变物体的形状，弹力 。（二）新授师下面，请同学们利用桌面上的任意器材，自己设计实验证明“力可以改变物体形状”这一观点的正确性。要求设计尽量多的实验；实验过程中请同学们注意观察实验现象。实验开始生设计并操作实验。师请一个小组把他们设计的实验展示给大家。生用力拉弹簧，弹簧伸长了。（失去拉力，弹簧恢复原来长度。）铝导线用力折弯，变弯了。（失去力不恢复原状。）直尺，用力压变弯了。（失去力后恢复原状。）橡皮泥用力捏，扁了。（失去力不恢复原状。）师还有不同实验吗生气球用力压，扁了。（失去力恢复原状。）。 师请各小组讨论以上这么多实验现象，有哪些共同点、哪些不同点呢生共同点是这几种实验器材都是物体受到力的作用时发生了变形。不同点是有的不受力时恢复了原状，有的不受力时却不能恢复原状。师受力时发生形变，不受力时又恢复原状的是哪些器材生弹簧、直尺、橡尺筋、气球。师弹簧受力时发生形变，不受力则又恢复到原来的形状；我们把像弹簧这类物体一样所具有的这种特殊性质，叫弹性。师（板书）一、弹性。谁能给弹性下个定义呢生受力时发生形变，不受力时又恢复原来形状的性质叫弹性。 师他说对了吗（课件展示“你说对了吗”）弹性像橡皮泥，在受力时发生形变，不受力时不能恢复原来形状的性质，在物理上，我们把物体的这种性质叫塑性。（板书）塑性。师你能给塑性下个定义吗生受力时发生形变，不受力时不能恢复原来形状的性质叫塑性。师他说对了吗（课件展示“你说对了吗”）塑性师弹性和塑性在生活中应用非常广泛，你能说出它们在生活中的应用吗。（课件展示“比一比、赛一赛”）就这个问题，我想把全班同学分成两组，来一个一分钟举例比赛，全班男生一组取名“小虎队”，女生一组取名“特警队”。一分钟内哪一组举例多，那一组将获得比赛的冠军。我将用小红旗记录同学举例的个数。请说明你的举例是属于弹性还是塑性。比赛开始。生弹性蹦极、汽车减震、跳水跳板、弹弓、弓箭。塑性揉面、折纸、捏泥人。师哪一小组举例多，举例多的获得了冠军。掌声给冠军祝贺，给亚军鼓励。师请同学们注意观看两段关于3米板跳水和撑杆跳运动的视屏，并且告诉我是什么力使得运动员腾空，改变了运动状态生弹力原来，物体发生弹性形变时都会产生一种力，物理上把这种性质的力叫“弹力”。这就是我们今天要学习的第三节 弹力与弹簧测力计。（板书）第三节 弹力与弹簧测力计弹簧产生弹力时，弹力的大小有什么特点它是否遵循一定的规律呢下面我们就来探究这个问题（演示将弹簧挂在黑板上），此时弹簧不受外力，此时，从弹簧上端到指针的距离叫弹簧的原长（用彩条显示“原长”。）当弹簧受到拉力时，它的长度会怎样生变长。师（演示）把一200g的钩码挂在弹簧上，此时，从弹簧上端到指针的距离叫弹簧的长度。（用彩条显示“弹簧长度”。） 同学们，你能指出哪一段是由于弹簧受到拉力而伸长的长度吗生（到黑板上指出“伸长的长度”。）用此时弹簧的长度减去弹簧的原长就是弹簧伸长的长度。（用彩条显示“伸长的长度”。）师当弹簧受到拉力增大时，它伸长的长度会怎样生变长。师（演示）在弹簧上加挂一200g的钩码，用彩条标志指针的位置及此时伸长的长度。根据我们刚才的实验，请各小组讨论弹簧伸长的长度与所受拉力的关系怎样呢请说出你的观点。 生讨论。师（板书） 二、弹簧伸长的长度与拉力的关系 生拉力越大，弹簧伸长越长。 师拉力越大，弹簧伸长越长。弹簧伸长的长度与拉力之间的具体数量关系怎样呢（课件展示“小实验”）我们班李明在前几天曾做过这样的实验将弹簧悬挂在支架上，测量出弹簧原长记入表格；（生回答） 在弹簧上挂1个50g的钩码，计算出钩码的重力、测量出弹簧的长度，将拉力、弹簧的长度及伸长的长度填表；（生回答） 在弹簧上加挂一50g的钩码，重复以上步骤；（生回答） 在弹簧上再加挂1个50g的钩码，重复以上步骤；（生回答） 弹簧原长cm拉力（N）弹簧长度cm弹簧伸长长度（cm）350411005215063请同学们分析表格中的数据，你能得到怎样的结论，与李明的实验结论是否一样 生（讨论并回答）弹簧伸长的长度与拉力成正比。 师（课件展示“结论”）李明的实验结论弹簧伸长的长度与拉力成正比。 看来你们的实验结论是一样的。师“弹簧伸长的长度与拉力成正比。”根据这一原理能否制成一种有用的工具 生弹簧测力计。师关于弹簧测力计，你想知道哪些问题生制作原理、量程、最小刻度、单位、构造、使用、种类、制作、缺点 师这些问题，谁来帮同学解决生制作原理弹簧伸长的长度与拉力成正比。 量程（生到前面讲解）弹簧测力计刻度盘上的最大示数。在弹簧测力计的最上方标着量程。最小刻度（生到前面讲解）从0到1N之间有十个小格，每一小格代表0.1N。 师你学会了吗（课件展示“视线点拨”）量程是_________。最小刻度是_________。生单位标识在弹簧测力计刻度盘的上方，是“N”。 构造弹簧、指针、挂钩、刻度盘师你会使用弹簧测力计吗请各小组利用弹簧测力计测出铁块的重力，同时注意发现使用弹簧测力计过程中应注意什么生；使用前首先观察零刻线、量程。师为什么要观察量程、最小刻度生观察最小刻度是为了读数；观察量程是为了不超量程。师演示拉坏的弹簧。（讲解超量程的危害。）还有注意问题吗生使用前观察弹簧测力计指针是否指零。师弹簧测力计用久了指针往往不指零，难道这样的弹簧测力计就不能再用了吗这个问题你想怎样处理呢请各小组讨论。 生办法1、将指针调回零处。 办法2、测量前读出指针示数，然后测量力再读出示数，用第二次示数减第一次示数即为被测力的大小。师还需注意哪些问题呢生指针稳定后再读数；读数时视线应与刻度盘表面垂直；物体应自由悬挂（弹簧、挂钩、指针不与外壳相互摩擦）。师大家说出了这么多注意问题，下面让我们来总结一下（课件展示“使用弹簧测力计应注意”）。弹簧测力计是如何分类的呢（课件展示形形色色的弹簧测力计）从用途上分类；（实物展示）从构造上分类平板式、圆桶式。（动手做一做）练习使用弹簧测力计，分别感受1N，2N，5N的大小，并且学习测量一个钩码，两个钩码的拉力。 、小结 师本节课我们学习了弹力与弹簧测力计，知道了什么是弹性、塑性及其在生活中的应用；探究了弹簧伸长长度与拉力的关系（成正比）；弹簧测力计的原理、结构和使用方法。
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