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课堂教学设计表课程名称YZK17089科学探究凸透镜成像第二课时 设计者章节名称科学探究凸透镜成像 第二课时学时1学习目标课程标准认识凸透镜的会聚作用与和凹透镜的发散作用，探究并知道凸透镜成像的规律，了解凸透镜成像规律的应用；让学生经历科学探究的过程，提升探究能力。本节（课）教学目标知识和技能探究并知道凸透镜成像的规律。过程和方法1学生能在探究活动中获得提出问题的能力、观察能力、实验操作能力。2通过探究活动,体验科学探索的过程和方法。3学习从物理现象中建立物理概念,归纳科学规律的方法。情感、态度和价值观1乐于参加观察、实验等科学实践。2激发学生对科学的求知欲,勇于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。3培养学生认真严谨的科学态度、探究创造的心理品质及互相协作的团队精神。学生特征八年级学生有过探究“平面镜成像特点”的经历,知道探究的一般过程,对积极主动地进行探究活动有着浓厚的兴趣,但本节探究课学生面临着诸多困难,例如实验探究涉及到的物理概念多、物理名词多,如物距、像距、焦距、实像、虚像,特别是要找到各样的像应调整什么,如何调整,学生感到盲目从数据中要得出结论也不易,因此老师必须重视加强对学生探究活动的指导,如给出填空式的探究实验记录表附录,以减小学生在探究过程中的盲目性,为了节省时间,可直接告诉学生凸透镜焦距，为了分散难点,实、虚像的概念可在“平面镜”一节中介绍,以缓解本节课物理概念和名词多的压力物距和像距以 “信息快递”的形式直接给学生。学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句4.5--14.5--24.5--3知识与技能过程与方法情感态度和价值观知道凸透镜成像的规律。1、通过研究凸透镜成像规律的过程，体验科学研究的过程与方法。2、学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。1、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探索日常用品或新器件中的物理学原理。2、在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心，有主动与他人合和交流的精神。项 目内 容解 决 措 施教学重点凸透镜成像规律学生分组探究、成果交流、师生共同探讨得出结论教学难点凸透镜成像的原理利用已学凸透镜三条特殊光线做出成像图教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源4.5--14.5--24.5--3知识与技能过程与方法情感态度和价值观自制教具课件1课件2凸透镜成像原理探究凸透镜成像规律爱学习、爱生活，爱祖国的意识引导ADHCAF成像原理观察实验操作步骤得到凸透镜成像规律3min3min 5min网上下载网上下载自制媒体在教学中的作用分为A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计4.5 科学探究凸透镜成像（2） 凸透镜成像规律当u2f, fV2f, 成倒立缩小的实像。当u2f, V2f，成倒立等大的实像。当2fuf, v2f, 成正立放大的实像。当uF时，不成像。当uF时,从光屏一侧观察,成正立放大的虚像。课堂教学过程结构的设计教学模式 本节课采用了“自主，互动，探究”的教学方式，辅助以多媒体，达到较好的教学效果。 教学过程结构开始 一、激趣引入 观看电影巴霍巴利王片段了解早期望远镜的构成激发兴趣学习本课 二、创设情境，激发兴趣演示凸透镜成像寻找发光字母“F”的像激发动手操作热情点名实验要点，及实验要求三、提出问题，自主探究学生进行实验学生总结规律 展示实验数据教师点评 展示习题教师点评学生总结规律完成练习结束教师进行逻辑判断学生的活 动媒体的应 用教学内容和教师的活动形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容 4.5--1 4.5--2 4.5--3知识与技能过程与方法情感态度和价值观通过归纳，记忆成像规律1 实像与虚像的区别实像是 ，而虚像 ；实像是 ，而虚像是 ；实像是 ，而虚像是 。2分界点 处是 像与 像的分界处； 处是 像与 像的分界处。3 像距、像的大小随物距大小的变化规律当凸透镜成实像时，物体越靠近凸透镜，像 ，像的大小越来越 ；当凸透镜成虚像时，物体越靠近凸透镜，像 ，像的大小越来越 。形成性评价 本节课探究味道浓厚，很好的体现了学生的主体地位，教师的主导效果明显，演示实验直观，能很好的帮助学生理解透镜成像原理，做到了深入浅出教学反思由于反思篇幅较长，单独上传文档
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