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课题第8章 4 流体压强与流速的关系 上海科学技术出版社 八年级物理教学目标（一）知识与技能1了解流体压强与流速的关系，并能用其解释一些生活现象；2了解飞机和水翼船升力产生的原因。（二）过程与方法1通过观察和实验让学生认识并归纳流体压强与流速的关系；2体验由流体压强差产生的力。（三）情感态度与价值观1初步领略相关现象的奥秘，提升对科学的热爱和亲近感，并进行安全教育；2感受科技的魅力，激发学生乐于观察生活，勇于创新的欲望；3赞颂人类智慧的同时，渗透革命精神的人文教育。重点难点1教学重点探究流体压强与流速的关系。2教学难点运用流体压强与流速的关系解释升力产生的原因及相关物理现象。教学方法讲授法、探究法、归纳法教具学具教师多媒体课件、鼓风机、自制飞机升力模型、水槽、小船模型2个、漏斗、乒乓球学生A4纸2张、硬币1枚教学过程环节教师活动学生活动设计意图一.创设情境引入新课同学们，人类曾经羡慕鸟儿能在蓝天自由的翱翔，于是有了飞机；现在，坐上水翼船，我们也能体验一把坐飞机的感觉，在水上飞下面我们通过视频见识一下水翼船。（播放视频）问题1水翼船为什么能在水面飞速前进飞机又是怎样升上蓝天的点题（板书课题） 倾听观看视频倾听思考从生活走向物理，感受时代的气息、科技的魅力。设置悬念，做到课伊始，趣已生，激发学生学习兴趣和主动探究的欲望。以问题引导的方式，启发学生思维，走进本课题。二.流体压强与流速的关系1.阅读课文163页第二段 问题2“流体指的是什么为什么把液体和气体统称为流体”（板书）2. 小组探究活动一向两纸中间使劲吹气 对比观察不吹气和吹气时两纸的变化，通过板书作图分析纸发生形变纸受到力的作用 进而发现力的来源只有两纸间空气流速的改变引起，联系FpS，引导得出初步结论空气中，流速大的地方压强较小，流速小的地方压强较大。3. 演示实验一 吹不掉的球 对比观察不吹气时，松手，乒乓球的运动情况和往漏斗细管吹气时，乒乓球的运动情况。吹气乒乓球被吸住后，将漏斗向各个方向转动。小结在气体中，流速大的地方压强较小，流速小的地方压强较大。4. 游戏环节活动二硬币跳高比赛思考应该吹硬币的哪一面问题3既然液体与气体都是流体，具有许多相同的性质，那么，在液体中，是否也遵循流速大的地方压强较小，流速小的地方压强较大的特点呢5. 演示实验二两船并行有多危险小结（板书） 流体压强与流速的关系（伯努利效应）在流体中，流速大的地方压强较小；流速小的地方压强较大。阅读教材思考作答进行实验对比观察仔细聆听认真思考一起分析师生合作观察惊叹发现问题思考模仿小老师分析归纳 小组合作讨论分析运用流体压强与流速的关系解释硬币为什么会跳起来。小老师分析小组讨论小老师分析交流评价 共同归纳 由层层递进的问题引导认识新的概念液体和气体统称流体，并复习流体压强产生的成因，温故知新，又有承上启下的作用。 学生通过亲自操作实验，感受流速变化引起压强、压力的变化产生的形变现象。通过引导学生对比观察，并通过作图分析找成因，联系知识储备，得出流体压强与流速的关系初步结论。此处重点作图受力分析形象，益于逻辑思维形成，有利于初高中的衔接，并为后面学生的展示分析做规范的示范。师生合作共同完成演示实验，引导学生结合活动一找共同点，由物体运动状态的改变找压力的来源、联系压强的变化原因，分析归纳得出流体压强与流速的关系。（考虑到卫生问题，另外飞机升力的演示准备了鼓风机，物尽其用，此处不用人吹气，改用鼓风机吹气。）小老师的展示交流给学生一个平台，锻炼语言表述能力，在讨论形成语言的过程中，培养学生科学的逻辑思维。增添了孩子们的自信心和求知展示的欲望 寓教于乐，强化压强差产生的压力差给硬币一个向上的托力使硬币跳起来，为后面升力产生的原因铺垫。 演示液体中流速与压强的关系实验，让学生感受到流体压强与流速的关系现象确实不仅在气体中存在，在液体中也存在，非常普遍。同时进行安全教育。 联系物理学家，培养学生热爱科学、崇尚科学的精神。 三.升力的产生1. 演示实验三飞机的升力2.水翼船（给水翼船选择合适的水翼）4. 应用与创新动物世界的建筑大师草原犬鼠 戈壁母亲的“空调”战营 伯努利节能窗公交车上的自然风“空调”独立思考仔细倾听思考作答评价倾听对比思考感叹 前后呼应，通过形象的实验展示感受科技的力量，应用所学新知理论联系实际，解决生活中的问题。让学生联系解析，形成科学严密的逻辑思维。 选择合适的水翼，学以致用，及时巩固新知。感受科技的魅力，体会创新其实并不难。联系生活实际，通过物理学无处不在的STS理念的渗透，科技来源于生活，回馈于生活；在赞颂革命战士的智慧的同时，渗透弘扬革命精神的人文教育。通过分享激发学生从身边开始留心观察、用心思考，理论联系实际，努力实现创新课堂小结知识点回顾分享学习过程的感受和困惑。谈感受总结收获存在问题将知识进行梳理，让学生形成清晰的知识主线。选作作业1. 解释站台安全线的意义；2.（选做）课后小制作机翼模型或简易喷雾器。激励学生课后主动动手制作，提高动手能力教学反思 这是一节常规课，录课时孩子们已经在两个月前学习过，因此，我们只能尽可能的还原课堂。轻松的课堂氛围和孩子们积极展示，争当小老师是我们长期课堂形成的默契，使孩子们的学习欲望由内而外的得到释放。亮点1. 凸显学生主体地位，学生体验充分，随处可见学生核心素养的具体落实细节。展示交流大胆放手让学生尝试模仿受力分析，即锻炼了孩子们的语言表达能力，从讨论到形成表述的过程，培养了孩子们科学的解决问题的逻辑思维。在课堂学习中，学生发生了“听课”的角色转换，在小组讨论后，派代表发言，生生之间，组组之间可以发问评价形成良好的互动，对知识的理解和运用更加深入，小老师的养成更加主动，更加强大。因此，他们每次展示完都会习惯性的问“明白吗还有问题吗”主动寻求同伴的评价和发问、质疑、争辩。2. 教学资源准备充分，精选了几个典型的实验，现象明显，对比设置悬念充分激发了学生的好奇心，让学生享受快乐学习。第一个典型实验重点分析，为学生做了规范化的良好示范。不足1. 本课知识点集中，但放手给学生讨论展示交流对课堂时间把握的要求较高，时间紧。2. 因为课程安排的原因，孩子们已经上过，虽然已经尽可能还原了课堂，但课堂实录中孩子们没有第一次上课时的好奇心表现和发问，以及充分的讨论和跃跃欲试的展示的情景。 3. 由于录播室的PPT版本不同，备课时间仓促，水翼船的视频不能再PPT中直接打开，需要转换视频格式以及来不及，只能关了PPT，单独打开，对课堂的顺利进行稍有影响。 5
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