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教学基本信息课题8.1牛顿第一定律是否属于地方课程或校本课程否学科物理学段 初中年级八年级指导思想与理论依据根据新课程标准要求，牛顿第一定律知识掌握程度需达到理解级别，经过这部分知识学习之后，学生们能够理解什么是惯性，能够解释生活中惯性有关的现象。同时，引导学生体会物理学史的发展历程，以物理学家的角度体会力和运动关系的发展历程，培养其勇于质疑，探索客观规律的科学态度。教学背景分析教学内容本节教材选自教育科学出版社八年级（下）第八章力和运动的第一节，之前孩子们学习过机械运动以及力的相关知识，本章则是对力和运动进行整合，探索力和运动的关系，在生产生活实践中有很广泛的应用。本节主要学习的牛顿第一定律、惯性概念，对于接下来学习力的平衡知识有铺垫作用。学生情况现阶段的学生通过之前的学习，能够判断物体的运动状态是否发生改变。在上一章对力。并且会画力的示意图。通过以往课程中的经历和体验，已经对探究实验的过程有了基本的认知，具备了初步的实验探究能力。教学方式基于上述理念，本节课在设计过程中注重从生活实际出发，围绕本节核心概念“牛顿第一定律”展开教学，创设待解决的真实问题情境，遵循物理核心素养导向，顺理成章的引导学生以物理学史的发展角度，体会力和运动关系的发展进程。尝试结合语文的句子仿写和英语的三种时态进行学科间融合，帮助理解惯性利用所学知识解释或解决生活中惯性问题。教学手段讲授法、实验探究法技术准备多媒体、小车、吹风机、小木块、电磁继电器等教 学 过 程教学流程教学内容及教师活动学生活动引入课题进行新课师老师前些天去京客隆购物，看到了招聘启示----营业部经理 要求男 30岁以下本科学历形象优良气质佳有同类工作经验 师看起来老师只有最后一条不符合要求。同学们，你们觉得经验重要吗生那我们一起来看一看希腊大哲学家亚里士多德的生活经验。 一、亚里士多德的经验。师请同学们一起阅读导学案亚里士多德的资料。 师现在你们都是亚里士多德，我们一起来看看他生活中所见到的场景模拟（播放三个短视频）师你们发现左边的三个都是（ ），右边的三个都是（ ）。生物体运动一定需要力。师你们的思想跟当年的大哲学家亚里士多德是一样的。那么有没有同学不支持这样的想法呢生师亚里士多德的理论被人们当做真理对待，直到1700多年以后，一个叫做伽利略的意大利科学家推翻，他提出了理想小球实验。播放视频师那现在你们支持亚里士多德还是伽利略呢老师推箱子示范，是什么让箱子停下来的生是阻力。2、 阻力对运动的影响。师如果物体不受摩擦力的作用，会一直运动下去吗猜想与假设 制定计划、设计实验进行实验、记录现象 学生代表上前展示并解说实验设计师为了提高试验效率，老师为大家准备了改进的实验器材。学生用心器材进行实验，填写自己的表格。三、牛顿第一定律分析与论证平面越光滑，小车受到摩擦力越（ ），小车前进距离就越（ ）。科学推理师当摩擦力为零时，小车将会怎样生师这就是著名的牛顿第一定律，当年牛顿通过实验，并总结前人经验，归纳得出。牛顿第一定律是由 得出的四、惯性----防止与应用从牛顿第一定律可以知道，物体如果不受力的作用，原来静止的物体将一直保持静止状态；原来运动的物体将保持这种速度一直运动下去。简称 者 动， 者 静师我们把物体保持原来静止或匀速直线运动状态不变的性质叫做 。 球对比实验将吹风机打开，在前面横向传递篮球和气球，并提问现象猜想惯性大小由什么决定生惯性大小由质量决定，质量越大，惯性 。现在我们来加深对惯性的理解观看纸板敲鸡蛋实验，完成仿写练习例班级搬到三楼，老师还是习惯性的留在二楼， 听铃声一响，向教室走去。答 ， 。一定要用到的词语有鸡蛋、纸板、杯子、飞了、重力。自选器材，感受惯性，并组内相互解释相应惯性现象，完成表格填写。选用器材具体操作现象解释展示生活中的惯性有利或有害现象，学生解释并进行相应有害惯性防治措施讨论。讨论观看、讨论、回答阅读、讨论、猜想阅读、合作设计观察实验现象、记录实验结果讨论、交流、思考、回答在上述实验的基础上思考、回答思考、讨论、回答聆听、思考思考、回答4
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