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91认识浮力新课引入教师活动戴救生环上课，引起学生的兴趣。并指着救生环说道大家都盯着我手臂上的物体在看，谁知道这是什么有什么用学生活动学生能回答出类似“是在水里游泳时能让我们浮在水面上”这样的答案。教师活动展示PPT并说明人能浮在水面上，提出人为什么能浮在水面上学生活动学生能答到“受到浮力”对，这就是我们这节课要认识的力浮力。新课教学一、浮力定义教师活动取下一个救生圈放于手上，缓慢移至水面上，移开手。提问“现在是谁托起了它”学生活动回答“是水”教师活动讲到“说明水对救生圈有托力，这个托力就是浮力。”将石块放入水中，提问“像石块一样在水中下沉的物体会受到水的托力吗”师生互动实验杠杆探究水对石块有托力让学生看到液体对浸在其中的物体有托力，这个托力就是浮力。打破部分学生的对在水中下沉的物体不受浮力的认识。探究气体对浸在其中的物体有托力吗师生互动实验杠杆探究气体浮力将看不到的空气浮力形象展示给学生。再由学生总结，教师补充，归纳出浮力的定义是二、浮力的方向教师活动将栓有细绳的乒乓球浸没在水中，同时不断改变容器的倾斜程度和方向。学生活动学生观察细线的方向。归纳出浮力的方向是竖直向上。并将浮力的定义补充完整，改为液体和气体对浸在其中的物体有竖直向上的托力物理学里叫浮力。三、称量法测浮力师生互动实验用弹簧测力计测量手对石块的托力，得到求托力的方法和公式。学生实验用类似的方法自行测量石块在水中受到的浮力。该知识点是本节课的重点，但是简单，学生能自行完成。学生实验任意找2组学生上台给其他同学演示他们的测量过程。教师活动通过这2组学生的测量过程归纳出使用弹簧测力计测量浮力的方法，指出，这种方法通常叫称量法。并对全班同学进行肯定和鼓励。四、浮力产生的原因学生活动阅读课本171页的内容，对浮力产生的原意有初步认识。教师实验使用自制双探头压强计探究浸在水中的正方体的6个面受到的液体压强情况。教师活动利用理论知识引导学生求出同一直线上的2个面受到的液体压力的合力。前后2个面和左右2个面液体压力的合力为0。只有上下2个面液体压力的合力为FF向上-F向下大于0。通过对该公式的讲解，让学生进一步认识到浮力产生的原因是向上的液体压力与向下的液体压力差。学生活动思考水中的桥墩受到浮力吗为什么学生实验利用浮力知识将蜡烛沉于水底。学生活动总结这节课所学到的知识，并进行练习加以巩固。五、板书9.1认识浮力 一、浮力定义液体和气体对浸在其中的物体有竖直向上的托力，物理学中这个托力就是浮力。 二、浮力方向竖直向上 三、称量法求浮力 F浮G-F 四、浮力产生的原因 液体对物体向上和向下的压力差FF向上-F向下3
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