沪科版八年级物理10.2《滑轮及其应用》教案（农老师广西省级优课）.docx

第十章 第二节 滑轮及其应用（第一课时）教学目的1.认识定滑轮和动滑轮。2.知道定滑轮、动滑轮的特点及实质。3.能根据实际需要选用定滑轮或动滑轮。重点难点 定滑轮、动滑轮的特点及实质。教学方法实验探究，小组合作。教学过程1. 复习引入新课2. 课件展示得出滑轮定义3. 使用滑轮有两种方案如图4.（分组）探究、思考、讨论定滑轮的特点（1）如图甲，测出100g钩码的重。 如图乙，用定滑轮匀速拉起此钩码，使钩码向上移动2cm，读出拉力大小、拉力移动的距离、拉力的方向 钩码重或拉力大小（N）移动距离（cm）移动方向钩码拉力 甲 乙由实验得出定滑轮的特点使用定滑轮不省力，但可以改变力的方向。FG不计绳子与滑轮之间的摩擦 （2）定滑轮的实质（画力臂比较）是等臂杠杆。5、 （分组）探究、思考、讨论动滑轮的特点（1）如图丙，测出一个滑轮和100g钩码的总重。如图丁，用此滑轮组成动滑轮，匀速拉起钩码，使钩码向上移动2cm，读出拉力大小，拉力移动的距离、方向。自己设计表格记录数据。钩码重或拉力大小（N）移动距离（cm）移动方向钩码拉力 丙 丁由实验数据得出动滑轮的特点能省一半力，但不能改变力的方向。F拉1/2G物（不计不计绳子与滑轮之间的摩擦及动滑轮的重）F拉1/2（G物G动）（不计不计绳子与滑轮之间的摩擦，考虑动滑轮的重力）（2）动滑轮的实质（画力臂比较）动力臂是阻力臂二倍的杠杆。6、课堂练习（1）如图，物体重G，它运动时受到的摩擦力为f，（不计绳与轮间的摩擦） 则须施加的拉力F为（ ） F A. G B. G/2 C. f D.f/2 G （2）如图通过定滑轮匀速提起重物G时，向三个方向的拉力分别为 F1,F2,F3。则这三个力的大小关系是（ ） A. F1最大 B. F2最大 C. F3最大 D. 三个力一样大7、课堂总结 F1我的收获 F2板书设计 G F3自我点评在授课过程中充分调动了学生的积极性，让学生动脑思考，亲自体验探究的过程，让学生充当课堂的主角。探究过程充分利用了集体优势，体现了物理学习方法中的合作交流环节。在教师的引导下，学生可以通过探究、讨论、合作交流等方式在理性和感性上很好的掌握定滑轮和动滑轮的知识。授课方式与授课过程能很好的体现了新课标的探究性学习方法，并且达到了预期的教学效果。