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度量（奇妙的尺）教学内容九年义务教育课本一年级数学第二学期P5254教学目标知识与技能1、会选用合适的方法来估测物体的长度。2、初步认识度量工具尺。3、知道长度单位厘米，建立1厘米的表象。 4、初步学会用直尺去度量物体的长度。过程与方法1、通过尝试体验、操作探究，了解和感受用身上各种不同的部位方法来估测物体的长度的方法。2、通过观察讨论、探索交流，初步认识度量工具，知道长度单位厘米并且建立1厘米的表象。3、通过尝试体验、辨析交流、操作实践掌握用直尺去度量物体的长度的方法。情感、态度与价值观通过尝试体验、操作探究等一系列数学活动，提高参与解决生活中测量问题的意识与能力。教学重点1、会选用合适的方法来估测物体的长度。 2、初步学会用直尺去度量物体的长度。教学难点1、会选用合适的方法来估测物体的长度2、建立1厘米的表象。教学准备教具多媒体课件、实物投影仪、纸尺、木尺等。学具塑料尺、卷尺、彩色小棒等。教学过程一、引出度量1、 猜一个字（电脑出示 ） 2、 揭示答案尺揭示课题度量二、感知度量1、启发你知道这个字是怎么来的吗仔细看看 ，象不象一 个人把手张开在度量物体的长度呢古人真聪明，没有尺就用手，想一想，用手可以怎样度量物体的长度呢在日常生活中，人的身体上还有哪些地方也可以当尺呢（小组讨论）2、 学生上前演示反馈，根据回答出示拃、脚步。3、 用“拃”度量课桌的长思考下面我们一起来用用身上的尺，如果想量一量课桌的长，你觉得“拃、脚步”中哪把尺比较合适呢（请用“拃”量一量课桌的长） 根据汇报板书（你量出的课桌有几拃）学号手（拃）反馈现在你能准确地说出桌子有多长吗为什么可我们度量的是同样长的课桌呀 讨论如果我们想要得到一样的度量结果，你觉得有什么办法（尺）三、用尺度量1、 初步认识尺（1）拿出塑料尺，仔细观察，尺上有什么 板书起点 刻度 单位（2）感知“厘米”A、在尺上从到的长度是厘米。厘米大约有一个手指这么宽，伸出你的手指在尺上比一比，看看你哪个手指的宽度大约是厘米，把这个手指伸出来给大家看。B、除了从0到1的长度是1厘米，还有从哪里到哪里的长度也是1厘米谁能在老师的这把木头尺上也找找1厘米比一比，两把尺上的1厘米一样长吗C、从0到5的长度是多少呢从0到11的长度呢（同桌互说悄悄话）2、 初步学习尺的使用方法1）用塑料尺度量彩纸的长尝试我们已经认识了尺，老师这儿有一张彩纸，怎样用尺来度量彩纸这条边的长度呢你们会吗请你试一试反思如果出现不同结果，为什么度量同样常长的一条边出现了不同的结果到底问题在哪里呢你们度量的方法都正确吗我们到书上去找找。自学看懂了，再量一量，说一说应该怎样量演示把彩纸的一端对准刻度“”（就是一端对齐），尺贴紧要测量的这条边，看彩纸的另一端对准几就是几厘米。2）用卷尺度量课桌的长提问刚才我们用拃度量了课桌的长，现在我们要用尺去量了，（出示塑料尺、卷尺）用哪把尺去量比较适合为什么观察这把尺长不长请你猜一猜这把尺上有多少厘米谁猜对了呢请你拿出卷尺，找找答案。100厘米，这把尺真长，这是一把长度为一米的标准的米尺。（板书1米100厘米、也可以表示1m100cm（齐读）请你用这把尺度量课桌有多长汇报反馈，完成板书。学号手（拃）尺（厘米）小结聪明的人类发明了“尺”这样一种公正的度量长度的工具，方便人们用统一的标准去测量。四、实践估测度量活动1、 故事郑人买履如果你是这个郑人，你会怎么办2、 度量手拃、脚步、脚底的长我们身上的脚就是一把尺，你们都有手拃、脚步，它们到底多长呢 老师先来量一量我一拃有多长大约17厘米我想量量我的脚步，好像有困难，谁来帮我一下（看来这样作业合作完成比较好，今天回家可以和爸爸妈妈一起完成，亲子作业）3、 实践估测活动（回家探究作业）知道了身上这些尺的长度，我们就可以用了。老师昨天在家里估测了电视机的宽，一起来看看我的记录表吧电脑出示选择适当的度量方法量一量，填一填手（拃）脚步（步）单位长度（厘米）数量估测长度（厘米）电视机的宽17468客厅的长你能看懂吗介绍一下今天回家也请你用身上的尺估测你家家具的长度，并完成这张表，行吗五、总结这节课学了什么本领（度量）我们还知道了人身上有很多有用的尺，这些“尺”可以帮助我们对长度进行估测。- 4 -
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