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社戏教学设计第二学时一、教材分析 社戏是八年级下册第一单元第一课。本单元课文的内容定位在“民俗风情”上。民俗文化是中华优秀传统文化的重要组成部分。而语文教学除了教会学生使用语文工具外，还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务。培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，是语文教学普遍的目标内容之一。社戏一文以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，表现了“我”的一段童年生活经历。课文通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船上看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。二、教学目标及重难点教学目标1、读出人物描写所展现的人情美； 2、品出景物描写所蕴含的情感味；3、悟出字里行间所表达的作者情。教学重点引导学生领会作者是如何抓住特点描写景物，又是如何融情人景的。教学难点引导学生探究本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美与前面对“豆”与“戏”的描写是否矛盾。三、教学方法1、情境教学法鼓励学生发挥联想与想象，感受江南水乡月夜的独特美景，营造诗意盎然的氛围。2、朗读指导法让学生在朗读中感受风景美、人情美，欣赏语言美。3、合作探究法引导合作探究，充分发挥学生的主体地位，使学生在活动中提升对文字的感悟能力。四、教学过程（一）激趣导入戏曲是中华民族流传几千年的文化财富。前两天“我”也刚学了两句京戏谢谢同学们热情的掌声，其实你们觉得好，肯定是因为心情好。今天，就让我们带着快乐的心情，继续走进鲁迅先生的小说社戏，欣赏这出戏的精彩。（二）知识回顾课文主要写了哪件事围绕这一件事又分别写了哪几件事平桥乐土盼看社戏戏前波折夏夜行船赵庄看戏归航偷豆六一送豆忆戏念豆过渡这些所有有趣的事都离不开那群小伙伴们的热情参与，现在你如果有一束鲜花，你会送给文中的哪个人物呢（三）研读赏析1、品家乡人情之美我要把鲜花送给文中的 ，因为他 ，比如 。设计意图用浅显的问题和新颖别致的语言，激发学生的兴趣，尊重学生的阅读体验，让学生敞开心扉，畅所欲言。总结/过渡嗯，阿发真是世界上最慷慨的小偷我们发现无论是慷慨无私的阿发，还是有领导能力，有责任心的双喜，勤快的桂生，淳朴厚道、热情好客的六一公公，甚至是那一群不知名字的小朋友，他们都是迅哥儿心中抹不去的美好回忆。这群小伙伴们不仅带着迅哥儿去看了社戏，还带着迅哥儿领略了秀美的江南水乡之景。那么文中写景的语段你有没有找出来2、赏月夜行船之景（1）屏显两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。设计意图以读带品，以读传情感，以读促感悟，读品结合，从修辞到写法，恰当引导。（读一读，品一品，组内交流，代表发言）一切影语皆情语融情于景（学习景物描写方法多种感官、巧用修辞、用词形象）总结/过渡我们发现鲁迅在写这篇文章的时候调动了视觉、听觉、嗅觉、触觉多种感官进行描写，这是我们在描写景物时需要学习的地方。除了这种技巧，我们在描写景物时还可以运用多种修辞手法，选词要生动，描写也要细致入微。意图变换手法，变换角度，把品读引向深入。过渡欣赏了这令人沉醉的江南美景之后，迅哥儿又跟着小伙伴们大饱口福。在看戏归来的途中，这群可爱的孩子又做了哪件“惊天动地”的大事3、探归航偷豆之乐乐在何处（学生朗读交流，师生评议）总结/过渡非常好这个“偷”字并不是贬义词，这个“偷”字承载着小伙伴们的纯洁无私、天真烂漫、可爱顽皮。“偷”的不仅仅是豆，“偷”的过程中，还“偷”出了欢乐的心情，纯洁的友谊，迅哥儿童年美好的回忆。就是这样一段美好的回忆，作者是如何评价的（感情朗读最后一段）（四）思考感悟1、怎样理解“好戏、好豆”总结“好戏”“好豆”不是好在戏和豆本身，好在看戏和偷豆都是“我”和小伙伴们共同经历的，它们承载着小伙伴们的热情无私、淳朴厚道的美好的品质，还承载了作者对这段童年美好时光的留恋。鲁迅写的这出戏的的确确是一出好戏景好，人情好，故事好意图引导学生结合全文内容，理解关键句的含义，把握课文主旨。2、所以，我们从字里行间感受到了作者怎样的情感（留恋、怀念）（五）课堂小结 屏显 景美人美情意美， 魂牵梦萦平桥村。我相信每个人心中都曾经有过相同的感受，那些儿时的美味会因岁月的流逝而愈发珍贵，尤其是对于远走他乡的人来说，更是思乡的蛊惑。当然对于我们现在这个年龄来说，我们似乎还不愿意以这么深沉的方式去体会这种怅然若失的美好。但是当我们渐渐长大，结合鲁迅写这篇文章的背景和经历，就会理解为什么读起来如此明媚快乐的文章会选自小说集呐喊。学习语文需要多思考，多感悟。愿我们每一位同学都能珍惜人生中的每一份美好和感动且行且珍惜设计意图鉴于学生的生活经验和认识水平，社戏全文的意味不是这个年龄的学生就能一眼看透的，理解起来还有一定的难度。随着年龄的增长，阅历的加深，学生慢慢会领会到。再说，学生不是一辈子就读一遍这篇文章，他们和它自然会在未来的时光里相遇，社戏的学习是一辈子的事，读鲁迅的丰富和深刻也是一辈子的事。所以，不必深挖。一堂课想打尽所有的问题，不现实也没有必要。在八年级讲的这堂课，仅仅只是一种开启，一个序幕。（六）布置作业 小练笔啊，童年200字左右。要求调用动词写趣事，多种感官写趣景，语言动作写趣人。附板书设计社 戏人情美 风景美 平桥村 童趣美留恋、怀念
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