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在长江源头各拉丹冬教学设计【教学目标】1.了解游记特点，在朗读中感受长江源头各拉丹冬景物的特点。2.品味文章语言，学习作者融情于景、运用联想和想象的写作手法，理解作者对自然的感悟与思考。3.引导学生领悟人生的哲思，激发学生对长江的敬畏、对中华民族的敬仰之情。【教学重难点】品味文章语言，赏析写作手法。在朗读和赏析中达成情感目标由一座山、一条江领悟一段人生、一个民族。【教学过程】一、旅行之美导学交流，理清“所至”师“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”让我们听到的是长江边望穿历史，一声激昂的慨叹；“日日思君不见君，共饮长江水”让我们看到的是一抔江水遥寄情思的哀愁；“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”又让我们动情于那江水陪君行舟和一对深情的双眸。长江水啊，你从世界最高处的唐古拉山脉各拉丹冬雪山奔涌而来，你承载了太多历史兴衰，镌刻了太多永恒灵魂。今天，就让我们共同走近在长江源头各拉丹冬，一起感受雪域高原的壮丽美景。（板书）师在学习壶口瀑布时老师曾说过一句话，“旅行是我们认识世界的一种方式，是一种阅读，而阅读又何尝不是一种旅行呢”我们将从这篇课文寻到一座山，也希望你们能从这座山中认识一个民族，悟得一个人生，好，让我们来一场说走就走的旅行1.观看再说长江第2集再说长江之重上江源 师各拉丹冬并不遥远，就在我们的课文中，让我们一探究竟。2.默读课文，理清“所至”（整理、交流导学案） 明确采用移步换景法，详略安排也很得当，最初安营在各拉丹冬雪山脚下写得较详，到驶过冰河写得较略，最后进入冰塔林写得最详。二、原始之美朗读课文，关注“所见”师这一路走来，作者目睹了太多美景，让我们一起来大饱眼福。1.找出景物描写的语段，分析景物特点，在朗读中感受、交流。（学生圈点勾画，总结景物特点）师我们发现这些句子写得太妙了正如大家所说，修辞手法的运用和动词的使用，让文章大放异彩。而我们在朗读的时候，要想读出味道，更要让自己沉浸其中，边读边想象画面。2.联想和想象师美景让人沉醉，让人眩晕，也会让人浮想联翩。让我们一起找寻作者内心感受的语段，看看独属于她的长江和冰川。（交流）师让我们也置身这千山之巅、万水之源，随作者去感受、去思考、去想象。（齐读）我们发现，在景物的描绘中，作者对各拉丹东的理解和感受也就越来越深刻，越来越动人心魄。师正是穿插了这些联想和想象，让美景变得立体，让情感更加细腻，也让表达更加丰富。还用了什么写作手法让描写和表达如此水乳相融（明确情景交融、融情于景）三、苦痛之美跳读课文，体会“所感”师这美景真是让人如处仙境。我们在关注景的同时，更要关注人，人才是游记的灵魂。作家曾对友人说过“我始终认为，缺乏苦难，人生将剥落全部光彩，幸福更无从谈起，要是有一百次机会让我选择，第一百零一次我仍然选择苦难。”在各拉丹冬的旅程中，她一样经历着巨大的苦痛和生死的考验。让我们一起来见证。（学生交流）师的确，作者在这几天的旅程中，高原反应，缺氧，冻疮，高烧乃至骨折这样的厄运接踵而来。如果是我们，恐怕早就落荒而逃了。这也让老师疑惑，各拉丹冬带给了她巨大的痛苦，她却两次进入冰塔林，且发出这样的感慨“而我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就长眠于此吧”这一叹，是她的绝望吗明确不，是她对于各拉丹冬最崇高的敬仰，最真切的相融。师在作者的笔下造物者究竟是无情抑或有情呢我们一起来看文章的最后一段“不见自然生物痕迹，但今天的确有人活在各拉丹冬的近旁。”说说你们的想法。预设无情给人类带来了巨大的痛苦和生死的考验；有情近旁的“活”，大自然与人类相融相生。四、永恒之美探究课文，走向深刻师在学习壶口瀑布时，老师曾与你们分享伏尔泰的一句话“外表的美只能取悦于人的眼睛，而内在的美却能感染人的灵魂。”各拉丹冬的美是否激荡了你们的灵魂。（组内完成研讨单）师饱含着对生命的感悟，让我们再读“不见自然生物痕迹，但今天的确有人活在各拉丹冬的近旁。”这弦外之音让我们不得不想起苏东坡的名句“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”我们每一个人面对长江，都宛如沧海一粟般渺小。饱含着对长江、对民族的敬仰，让我们再读“那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。”师诗人汪国真曾说“人生是跋涉，也是旅行；是等待，也是重逢；是探险，也是寻宝；是眼泪，也是歌声。”这节课我们随作者的脚步进行了一次心灵的旅行，在这场精神之旅中见自我、见天地、见众生。天地大美，人在其中，让我们为自己是炎黄子孙而自豪，为勇敢的探险者而感动。五、课后作业拓展延伸，成果升华1.师在读完壶口瀑布后，老师写了一首小诗献丑。期待课下你们尽情挥洒，超越老师诗作发到咱们的班刊进行展示。致各拉丹冬走近冰川，我感受着生命的源泉；拥抱冰川，我凝望着无言的雪山；融入冰川，我深感着时空的转换。这千年不溶的古老冰川，是你孕育了中华民族，是你给予了我们生命之源流云婉转，与雪峰擦肩；流水轻盈，与风声相伴。你巨人般白色披肩的浪漫，或升腾、或穿越、或飘逸、或旋转我的五脏六腑随你在银色的天边用尽全身力气望着民族的血脉高喊2.课外阅读藏北游历全书，增进对藏北、西藏的认识。六、板书设计
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