资源描述：
,,,,,分数的大小比较,情境导入,探究新知,课堂小结,课后作业,分数的初步认识,课堂练习,6,情境导入,例 5,,,,,把单位“1”平均分成若干份, 其中的几份用分数表示就是几分之几。,探究新知,,,,,涂一涂,比一比,在 里填上“”或“”。,,,,,,,,,,例 5,把单位“1”平均分成若干份, 其中的几份用分数表示就是几分之几。,借助图形大小比较分数大小。,,,,探究新知,例 5,根据分数的意义比较大小。,, 表示把一个整体平均分成3份，取其中的2份。,, 表示把一个整体平均分成3份，取其中的1份。,,,,例 6,4个人，每人吃 1 4 吧。,不够，我要吃 1 8 。,想一想,是 1 4 大还是 1 8 大。,方法一借助图形比较大小。, ,,, ,方法二根据分数的意义比较。,,取的份数相同,分的份数越多,分数就越小,所以 大。,, , ,,,3 3 是把一个三角形平均分成了3份,取了3份,也就是“1”,所以 3 3 1。,,,,用一个圆表示单位“1”,把这个圆平均分成6份,其中的6份用分数表示就是 6 6 ,所以 6 6 1。,,,课堂练习,,在 里填上“”或“”。,,,,,,,,,,,,,,在 里填上“”或“”。,,在下图中涂一组分母相同的分数，并按大小排一排。,,2,9,4,9,,,6,9,,,7,9,,,在 里填上“”或“”。,,,,,,,,,,,,,,1,课堂小结,这节课你们都学会了哪些知识,分母相同的分数,分子大的分数就大。,分子是1的分数大小比较的方法分母越大,这个分数就越小。,课后作业,1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。,
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