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掌声第二课时教学设计 【教材分析】 掌声是小学语文第五册第八单元中的第一篇精读课文，课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。根据课文的内容，可分为掌声前的英子和掌声后的英子两部分，因为课文提到，有了掌声鼓励后的英子“就像变了一个人似的”。文章的语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。课文通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受，教师在教学时要引导学生“由外向内”感受这些情感。【教学目标】1、理解课文内容，了解小英的情感变化，领会内涵。2、能正确流利有感情的朗读课文。3、通过学习，联系生活，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励；正确的看待自己。【教学重点】引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。【教学难点】通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。【教学过程】 一、掌声切入，导入新课1、送掌声孩子们，今天来听课的老师真多，你们用什么来欢迎老师们呢（生鼓掌）你们的掌声想说什么（欢迎老师）这是欢迎的掌声。师掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。这么多老师来听课，大家的心情紧张吗（不紧张）师哇。这么自信，老师要为你们鼓鼓掌（这是鼓励的掌声）不过，叶老师第一次给你们上课，我有点儿紧张，你们怎么鼓励我呢（生齐热烈地鼓掌）师谢谢同学们的支持。你们是想用掌声告诉我什么呢（叶老师加油。老师别紧张，我们会支持你。听到你们的鼓励，我的心情平静了许多。2、写掌声今天这节课我们继续学习课文掌声。举起右手和老师一起写课题，注意“声”字上横长下横短。齐读课题二、以“信”为介，质疑问难1、通过昨天的学习，我们知道课文的主人公名叫英子，今天老师带来了一封英子的来信，一起来看一看。2、（课件出示来信）“我永远也忘不了那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”谁来为我们读一读。此时，你有什么疑问（学贵有疑，你是个爱动脑、会提问的好孩子，掌声送给你。）三、前后对照，感受英子的变化（一）学习第一自然段过渡下面就让我们走进课文第一自然段，看看掌声前的英子是怎样的找出相关句子。1自由朗读第一自然段。出示句子1“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。”出示句子2上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。A、指名读句子。这是一个怎样的英子（板书忧郁）B、哪些词让你感觉到了英子的忧郁（默默地、总是）“默默的”什么意思默读是怎么读（不出声）那默默的呢（一声不吭）“总是”让你体会到了什么C、同学们能够抓住关键词句去体会，这是很好的学习方法，跟叶老师想象一下当同学们出去快乐活动的时候，英子却总是默默地坐在教室的一角。 当同学们还走在上学路上的时候，英子却已经早早地来到了教室。 下课铃响了，她又总是最后一个离开。2、这一切都是因为什么呢出示句子因为她小时候生病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。指导读准“落下”， 这里的“落”（lao），还能读什么音呢出示其它两个读音，“落下”是什么意思（“落下”就是留下的意思）可怕的疾病给英子留下了终身的残疾，留下了痛苦的回忆，让英子失去了灿烂的微笑，失去了快乐的童年，此时你看到了一个怎样的英子（自卑）这是我们刚才读书共同的体会，同学们还应该把它动笔记下来。带着你的感受读一读。3、轻轻地读第一自然段，读出英子的自卑忧郁。过渡自卑、忧郁的英子，后来却发生了巨大的变化。课文哪个自然段告诉了我们赶紧找一找。（二）学习第四自然段1、指名读第4然段，思考英子有哪些变化呢（是啊，以前总是默默地坐在教室的一角的英子，现在竟然和同学们一起游戏、说笑了。以前不愿意让别人看见她走路的姿势的英子，现在居然让同学们教她跳舞了。）以前忧郁、自卑的英子现在变的2、指名汇报。让我们把体会记下来（活泼、开朗、自信）板书开朗、自信3、我们真替小英的变化感到高兴呀，那就高兴地读一读吧指名读第四自然段。齐读第四自然段。四、品词析句，领悟掌声的内涵（一）聚焦掌声1、过渡是什么让英子发生了那么大的变化呢（掌声）让我们聚焦掌声，请找出文中描写掌声的句子。出示句子就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。指名读齐读。（二）体会内涵1、同学们为什么送给英子掌声掌声代表什么呢请同学们根据阅读提示小组合作学习课文的2、3自然段。阅读提示画用“”画出描写掌声前英子表现的句子，体会英子当时的心情。议这两次掌声的涵义一样吗思英子读懂了同学们的掌声吗从哪里可看出2、汇报交流（1）指名汇报问题1让我们先看看掌声响起之前的英子。出示句子1轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。句子2英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。句子3在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。哪些词深深地触动了你的心（低了下去、犹豫、慢吞吞、眼圈红红的、终于）A、英子为什么把头低了下去，她的心情怎样（担心、害怕）她担心什么害怕什么（大家会看到她走路的样子）B、英子在犹豫什么呢指名说。出示她犹豫，到底要不要上台呢如果上台， ，如果不上台 。C、还可以从哪儿看出她在犹豫（慢吞吞 眼圈红红的 ）D、到底上还是不上，英子感到左右为难，她心里十分矛盾，这个选择对她来说十分艰难。这句话中哪个词语很好地体现了她做出选择的艰难自己读一读体会体会。（终于）指导朗读，谁愿意来读一读。（2）指名汇报问题2、3看着这个犹豫不决的英子，终于一摇一晃地走上讲台的时候，在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。同学们，你想用这热烈而持久的掌声告诉英子什么这是怎样的的掌声鼓励、关心、支持我们读懂了同学们掌声里的含义，英子读懂了吗你从哪里看出来的出示句子1在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。从泪水中我们分明听到英子在说英子多么感动啊掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。故事讲完了（引读）（出示句子故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。）此时，同学们送给英子的，仅仅是掌声吗那是什么呢（赞赏、肯定、赞美、欣赏）英子再一次读懂了同学们的掌声，她（引读）（出示句子英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。）听到这热烈的掌声，无数的话语在英子心头涌动，她想说 （指名说）但英子什么都没有说，只是向大家（引读深深地鞠了一个躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。）（三）升华情感1、是啊，如果把这掌声，化成一个字，那就是（爱）2、就是这份爱，让英子（指板书）从忧郁变得开朗，从自卑走向了自信（生跟说）所以她才能够鼓起勇气，微笑地面对生活。正如她在给我的来信中所说的 “我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”3、补充资料在同学们的掌声影响下，英子后来的学习成绩一直非常优秀。上高二的时候她代表学校参加全国物理竞赛还得了奖，后来还被北京的一所大学破格录取。所以英子永远也不会忘记这掌声。五、拓展延伸，激起掌声之共鸣。1、说话练习其实，生活中，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，更需要掌声。所以，当的时候，我想把掌声送给，我想对说“。”2、同学们，今天的表现太棒了，让我们为自己今出色的表现鼓鼓掌吧（鼓掌），也把这感谢的掌声送给在场所有老师，（鼓掌）。愿我们今后我们的生活中多一点掌声，多一份快乐五、板书设计 29、掌声 忧郁开朗 爱 自卑 自信5
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