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时间的脚印教学设计【教学目标】一、知识与能力1.掌握“刨刮、龟裂、楔形文字”等词语的读音和意义。2.明确说明对象，理清文章思路与说明的逻辑顺序，体会说明语言的生动有趣。3.培养与训练学生的速读能力与语言表达能力。二、过程与方法“巧妙剪裁法”长文短教，引导学生充分朗读，选点进行评说，引导学生趣味学习。“关键词句学习法”抓承上启下的过渡句，把握文章层次。 抓中心句，把握关键部分的中心内容。三、情感态度与价值观1.认识岩石记录时间的功能，懂得珍惜时间，为人生留下更多有价值的印记。2激发与培养学生的探索意识和科学精神。【教学重难点】重点1.明确说明对象，学生理清文章的思路。2.体会并会赏析本文生动有趣的语言。难点1.理清层次关系与掌握说明顺序中的逻辑顺序【课时安排】一课时【教学过程】一、课程导入漫谈时间，总有一些时间值得我们期待和铭记。3月14日，140年前的这一天，世界著名物理学家爱因斯坦诞生；140年之后，继爱因斯坦之后最著名的物理学家霍金去世。这是时间的记忆和巧合。霍金一生致力于探索时间和宇宙的起源。霍金先生去世了，但他对时间宇宙的探索与他那旷世的科普巨著时间简史却被文字永远铭记在了时间里。那么在地球上还没有人类文明出现的时候，到哪里去寻找时间的踪迹呢今天我们一起学习下陶世龙的时间的脚印，去书中寻找答案吧。二、感知文章，品味语言1.扫清字词障碍腐蚀（sh） 山麓（l） 粗糙（co） 龟（jn）裂 刨（bo）刮 沟壑（h） 地壳（qio） 楔（xi）形文字2.速读，贴标签，理清说明顺序老师这里有4个小标题，“岩石是时间的脚印”、“岩石的毁灭与新生”、“石头上的历史痕迹”、“岩石我们寻宝藏”。它们分别可以归纳一些段落的内容，请将它们写到对应段落的开头，作为小标题。 在同学们贴标签的同时，分析各部分作用并板书 A 岩石是时间的脚印引出说明对象 逻 B 岩石的毁灭与新生记录岩石的方式之一 辑 C 石头上的历史痕迹方式之二（ppt呈现几种痕迹） 顺 D 岩石我们寻宝藏 重要意义 序3.寻读，说过渡，把握层次衔接严密的逻辑顺序，脉络清晰地给我们介绍了岩石是怎样记录时间的。不仅如此，文章中还存在大量的段落，它们只有一句话，却在结构上提示重点内容，标示层次结构中起承上启下的作用，使得文章衔接紧密。请同学们找出这样的句子，并以如下形式，谈谈作用。 它承接（总结）上文_______段是过渡段 启下（引出）下文如第5段“岩石是怎样记下时间的呢”是过渡段，总起下文，引出岩石是怎样被自然界要素改变，从而记录时间的。4.扫读，说过程，锻炼概括表达抓住关键段落能帮助我们有效地把握文章架构层次，同样，抓住关键词语，能够帮助我们条理清晰地陈述事情的表达过程。同学们阅读9-18段，边阅读边标划关键性语词，复述石头毁灭和新生的过程。提示关键词过程变化、导致原因、因素的关键词等同学们复述，ppt流程呈现 5.品读，析语言，体味生动趣味课文介绍科学知识尽管深奥，可我们学习并不感到枯燥乏味，相反，是生动有趣。这篇说明文语言有哪些语言特点，将死寂的岩石写的这么生动有趣找到句子具体说明，引导学生发现并赏析本文语言的美。例如狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石砂砾泥土被它们带着，开始了旅行。赏析排比短句，描绘了气势；拟人化的描述，增强了狂风、洪水、冰河的动感和目的性， 仿佛有势不可挡的威力，生动形象，惟妙惟肖。三、拓展延伸6.展读，拓眼界，探索自然奥秘大自然是非常神奇的，一块看似普通的岩石，就能记下时间的痕迹，保存历史的记录。可以说， 岩石是一部无字的史书。大自然的语言还有很多，你能读懂它们的含义么图片呈现三叶虫化石，琥珀的昆虫等引导学生通过课下阅读去探索自然的奥秘，读懂自然这本无字的书，更好的造福人类。四、课堂总结以创作的一首小诗时间的模样作结，由地质学的时间过渡到生活的时间时间的模样时间有时候是固体它在琥珀里时间有时候是液体它在江河里时间有时候是气体它在你我的呼吸里时间有时候无形无迹它在记忆里其实，在未来眼中，时间，不过是园囿间开满藤萝的花架是翻动书页那朗朗上口的蒹葭是同学们书包里那流光溢彩的年华时间是永不停歇的旅行者，我们应该珍惜时间，让时间给我们留下值得回忆的脚印，到我们年老的时候，才能像保尔柯察金说的那样“当你回首往事的时候，他不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧。”
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