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Weather教学设计一、 教学背景教学年级四年级课 型听说（会话）课教材分析本课是人民教育出版社英语PEP四年级下册（三年级起点）第三单元Lets talk B cold等。本课是对之前学习内容的再次深化与巩固，很好的将国家城市与时间表达、天气话题相融合，并以打电话的方式进行呈现，引导学生理解中西方的文化差异。学情分析1.心理特点四年级的学生好奇、活泼好动。他们想象力丰富，模仿力强，思维以形象思维为主。小学生喜欢图片及颜色，喜欢听并且模仿英文歌曲，对书中的故事内容充满好奇和兴趣，尤其对跨文化领域的新知内容充满了好奇心。2.已有认知水平和经验四年级学生已经掌握部分简单的形容天气的词汇和国家词汇。在句型方面，学生能够说出简单的句型Is it来询问天气，但学生对于询问天气的句型Whats the weather like in以及打电话用语仍然比较模糊。因此本节课教师要通过本课的话题及内容让学生充分感知、理解这些句型。3.学习方法的掌握四年级学生能够通过听、说、读图推测、小组合作等学习策略感知、理解、习得语言。二、 教学目标1.教学目标1、能够理解Mark和Chen Jie通过打电话询问双方天气的对话。2、能够用正确的语音、语调朗读、表演对话。3、能够在情景中恰当运用句型Whats the weather like in New York/对天气情况进行询问。4、能够在语境中理解表示天气词语rainy, degree, sunny, cloudy, windy的意思，并准确发音。5、能够理解中美对气温描述时的差异，中国以摄氏度为温度计量单位，美国以华氏度为温度计量单位。6、能够了解美国等主要城市的天气差异和谈论天气时的寒暄功能。2.教学重、难点重点1. 能够听懂并会说句型Whats the weather like in New York/ Its rainy/Its 26 degrees. 2. 能够听、说、认读单词rainy, degree, sunny, cloudy, windy。 3. 能够在本课故事语境中熟练扮演两个人物角色对话时的语气变化。难点1. 理解对话人物对于气温描述中的文化差异，理解、区分华氏、摄氏温度的概念。2. 能够掌握degrees一词的重音发音方式。三 教学过程1.课前导入（Warm up and lead in）1Warm up1.通过一首简单的chant与学生共同回顾A部分所学习的句型及形容天气的词句。2.T Is it cold outside S Its cold today. T Whats the weather like today Lets see the weather report.师生共同观看天气预报小视频。以简短欢快的小视频为引导，唤醒学生关于天气的已知词汇。T Look Its 7 degrees in Harbin. Is it coldcoolcold书贴图 warmhotT Whats the weather like in_______London/ Toronto/ Moscow/ XiamenS Its ______cold/ cool/ hot/ warmin ______. London/ Toronto/ Moscow/ Xiamen2Lead inT Its Harbin again. Look. Its cool in Harbin. What this 指向多云符号。SIts cloudy. 教师逐步将cloudy （sunny/rainy/windy）卡片贴到黑板上，并完成板书 sunnycloudyIts and windyrainy【设计意图】在热身导入环节，教师的课堂用语中高频出现degrees. 将和冷热等描述天气用语形成直观的联系。在此基础上引出四个形容天气词语。通过教师引导，给学生思维的空间，不仅简单的描述一句Its hot.而是能够描述冷热and天气状况的用语合并表述，Its hot and sunny.2.呈现新知（Presentation）1）T Look at this picture. We are in Harbin. What about this girl S Chen Jie.T Where is she S Maybe she is in Beijing.T But what about this new friend,Mark Where is he Is he in Beijing, too Listen to the tape.After listening. Is Mark in London / Sydney / New YorkT New York is very far from Beijing How do they talk with each otherS They use the phone.T Listen again, how does Mark say by telephone 学生理解Mark和Chen Jie在北京和纽约，由于距离远，所以需要通过电话沟通。【设计意图】此环节通过两个听音小活动，逐渐让学生理解本课的对话都是通过电话进行的，同时让学生明确打电话用语。理解Chen Jie 和Mark 由于相离很远所以需要通过打电话沟通。2）Listen and answer. T What are they talking aboutS They are talking about weather.T Is it warm or cold in BeijingS Its warm. T But why Mark says its cold S摄氏度/ 华氏度Watch a movie about weather.【设计意图】借助微课视频解决摄氏度和华氏度的理解，让学生们在最短的时间内理解中美衡量温度的单位不同，直接突破难点。3）再次听音逐步理解整篇对话内容，听音后完成表格【设计意图】学生在教师的引领下逐层突破“意”难点。再次听音后，学生能够完整地回答出表格中的内容。当学生在完成表格内容的过程中，逐渐在头脑中会对整篇对话内容有一个完整理解，同时也是对“意”的再次巩固。3.巩固提高 Practice1）模仿练说Whats the weather like in Its rainy. 对话。 T So, whats the weather like in New York Listen and imitate. 听音模仿人物的语气表达 操练形式A to B C to D 等角色转换。 听音时提示分角色听音模仿。2）听音感受、体验、模仿发音的语气不同。Listen and imitate. T 26 degreesIts cold. 操练形式B to C A to D 等角色转换。【设计意图】A to B C to D 等角色转换的活动，可以快速地调动每个学生，尽可能的在避免齐读的情况下，让学生在真实的语境中，自如地运用语言。3）通过degree教具词卡感受degree重音的位置，同时直观感受degrees的变化。4）听音模仿层次递进。在之前的看文字跟音模仿后，再次提升，让学生能够逐步到无文字跟读，缺失词语朗读。5）情境练用1.“人机对话”通过录音和学生角色扮演人物的不断转换，巩固之前的语音练习。再次突破音难点。 2.再次听音回顾对话，角色A,B,C,D扮演通过扮演不同的人物角色，进行对话练习，让学生体会不同人物的语音语调。3.小组角色练习展示。（评价形式以表格呈现）4.表演过程中PPT以提示词形式辅助学生进行对话表演。【设计意图】利用人物角色转换的方式，使学生体验到每一个句子的朗读技巧，同时逐句进行音与形的学习，人机对话等多种方式的听音复述，目的是让学生关注到人物对话中的语音语调，做到能用正确的语音语调朗读对话。4.拓展提升 Application 1）五一假日即将来临，有很多的家庭将要出游。请各个小组的城市志愿者介绍一下你们的城市天气情况，邀请更多的朋友们来旅游。2）伙伴之间对话谈论要去的城市。5.作业（Homework）1）听P27的课文录音，仿照人物角色的情感朗读课文。2）将询问天气和回答的语句圈画出来，参考Lets play 部分进行自我对话练习。3）收看今天的天气预报，尝试表达所在城市和喜欢的城市天气情况。四、板书设计WeatherWhats the weather like in ______Its ____ and ____.Its 26 degrees.【设计意图】板书的呈现在视觉上突出本课的重点句型,能够更好地帮助学生巩固所学内容。
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