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基本信息课题名称垃圾分类执教者课时1 学校 教材分析本课选自身边的环境中年级本第五单元，学生在前课学习了垃圾的来源与危害，也了解到直接填埋垃圾对环境造成的影响，通过查阅资料和对社区垃圾处理情况的调查，再通过本课的学习活动，使学生亲身体验到垃圾是错放的资源。通过认识我国垃圾分类的实际情况，意识到社会环保问题的严峻性，增强学生的社会责任感。学情分析教学的对象是小学中年级学生，他们的观察、动手、理解、合作、表达能力还有所提升，这就要求在组织教学中，应把重点放在给学生创设情境和指导实践活动中。因此在授课时，要使学生直观感受到垃圾对我们生活和生存环境的影响。让每一位学生都有一种危机意识，以此充分调动学生参与实践活动的积极性，体现出学生的主体地位。教学目标知识与能力目标1.通过调查、记录，了解家庭、社区处理垃圾的现状，并对生活垃圾的分类标准巩固复习。2.能对调查数据和现状进行合理分析，初步根据现状提出可行的改进方案。过程与方法目标1. 通过探究式学习，让学生了解人人参与垃圾分类的意义；2. 通过记录、分析调查结果，初步培养学生参与环保实践的意识，分析、解决问题的能力以及合作学习的能力。情感态度与价值观目标在环保实践活动中增强学生的环保意识，激发学生的社会责任感。教学重难点重点学会正确地分类垃圾，合理地处理垃圾。难点从自我做起，带动身边的人正确地分类垃圾。教学策略与 设计说明本节课我采用讨论法、实验法、小组合作法开展教学活动，调动学生学习的积极性，培养他们独立思考、相互协作以及动手实践的能力。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新知 1. 出示鱼骨头，询问学生这是什么垃圾2. 播放厨余垃圾处理的视频，强化垃圾要分类处理。说一说垃圾的变化。引导学生关注垃圾要变成资源必须先分类。自主探究合作互助一、家庭垃圾的处理现状1.提问家庭垃圾是如何处理的。2.教师展示全班情况统计表，分析问题。3.开展垃圾分类体验活动。 二、社区垃圾的处理现状4.提问大家调查社区后，是否发现了分类问题。5.总结社区垃圾分类出现的问题。1.学生汇报处理现状。2学生分析厨房垃圾桶和客厅垃圾桶里所装垃圾的问题。3学生分小组完成体验活动。4学生分享社区垃圾处理的现状。让学生关注自己身边的垃圾处理情况，就能更切实际的参与到环保活动中来。通过小游戏，激发学生的积极性，促进对垃圾分类方式的掌握。引导学生关注生活，发现生活中的问题。走近生活 拓展创慧教师提问针对家里和社区出现的这些问题，你如何解决，如何参与到环保活动中来。 学生提出解决问题的方案。升华情感，垃圾分类不是一句口号，需要每个人为之努力，要付诸实践。课堂小结希望大家把所学带回家，带进社区，成为环保小使者。板书设计垃圾分类人人都参与 人人会分类教学反思垃圾分类一课的教学旨在引导学生主动参与环境保护，促进学生落实改善环境的行动，让学生形成强烈、自觉保护环境的意识。围绕这个教学目标，本课的教学设计以学生为主体，以知识为载体，以活动为主线，一步步推进，让学生了解分类的意义，为何要参与分类，如何正确分类，怎样保证分对，用科学的方法。1、 巧借问卷，细化课前调查任务垃圾分类一课需要学生在课前调查自己家里和社区垃圾分类的处理情况，如何调动学生的积极性快速有效的完成这两个调查任务，是本节课能否顺利开展的关键点。为了让学生的调查结果有明确的指向性，在布置调查任务前，我询问了学生家里垃圾是如何处理的，有几个垃圾桶，都放在家里什么位置，社区的垃圾桶放在什么位置，分了哪几类，然后我依据学生的回答设计了闭合式的调查问卷，让学生的调查任务更明确，调查内容简单化，使学生都能参与到调查活动中来，发现身边垃圾处理出现的问题，从而再根据所学内容提出合理可行的意见，在实践活动中有所感、有所悟、有所行动。2、 灵活采用各种教学策略在本课的教学实践中，我从学生实际出发，灵活采用各种教学策略。调查问卷和体验活动的设计，充分考虑到四年级学生的心理特点，科学和趣味兼顾，让学生积极主动的参与到课堂学习中来。在学生对垃圾分类的标准有了一定理解的基础上，及时纠正学生的错误概念，运用及时反馈策略，引导学生建立正确的科学概念。在汇报和交流分享环节，引导学生发现家里和社区垃圾分类处理时存在的普遍问题，鼓励他们找到其他小组同学提出的改进措施的优缺点，让学生在思维的碰撞中知道，做好垃圾分类不是空喊一句口号，是要在生活中能做到的，哪怕是一个很小的可实施行动，都是学完本课的大收获。在整节课的教学中，从创设情境到学生汇报，再进行体验活动，最后集体设计改善措施，一步步深入教学，促使学生从感性认识上升到理性认识，最后又回到情感上的升华，提高学生分析问题和解决问题的能力。
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