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纸的发明教学设计一、教学目标1.读准两个多音字“累 鲜”，复习词语，会写“伟、保”2个生字。2.正确、流利朗读课文，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。3.解释蔡伦改进的造纸术传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。 二、重难点教学重点1.正确、流利朗读课文，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。2.解释蔡伦改进的造纸术传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。教学难点解释蔡伦改进的造纸术传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。三、学情分析学生在三年级上学期已经初步接触过借助关键词、关键句概括段落大意，本节课依旧采用抓关键词、句的方法概括段落大意，但是提出进一步要求即读关键句进行修改。因此，我抓住本课课后的主线问题“想想每个自然段的意思，再照样子填写下面的表格”组织学生探究交流。同时，再以表格的方式分析几种文字记录方式的优缺点，帮助学生把文章串联在一起。四、教学过程 （一）复习导入师同学们，这节课我们继续“纸的发明”，再走“造纸之路”（一起探寻纸的秘密）。（师板书课题，生书空）这条路充满了挑战和艰辛，我们面临的第一难关就是字词关。1.课件出示“造纸术、记录、经验、创造、贡献、粗糙、改进、传承”8个词，指名领读。2.出示“累、鲜”2个多音字，学生复习多音字读音。（二）整体感知 1.默读课文，提取关键信息，完成图表。 师纸的发明前后经历了几千年的历史，接下来这一关需要你擦亮双眼，找一找每个历史阶段，人们是如何记录文字的 2.指名回答重点指导造纸术发明以前阶段（出示课文第2自然段）师你能不能用一句话来概括一下师如果你觉得有点难度，就请你圈出你认为最关键的几个词。（生回答，课件标出）生龟甲和兽骨、青铜器、竹片和木片、帛师你能试着用一句话把这些词连起来吗生造纸术发明以前，人们把文字记录在龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片和帛上。师相机指导，学生练说。（3人）（三）精读感悟1.师中华民族是一个充满智慧的民族，早在几千年前就创造了文字，为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了画出相关语句。生1因为这种纸“既轻便又好用”。生2因为“用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。”师谁能概括一下（板书蔡伦纸轻便好用、价格便宜）2.蔡伦改进的纸跟以前的文字记录方式比好在哪呢（或以前的方式为什么没能传承下来呢）生1古时候，纸没有发明之前，我们的祖先把字刻在龟甲或兽骨上，或把字刻在青铜器上。生2书是用竹片、木片做的，很笨重。生3后来人们就把字写在帛上，这样就轻便了，可是这样的书价钱太贵，很少有人用，不能普及。生4西汉时期，人们懂得了用麻造纸，但是麻纸比较粗糙，不好书写。（板书竹片 笨重 帛轻便、太贵 麻纸粗糙）师于是东汉有个叫蔡伦的人，改进了造纸术。出示句子东汉有个叫蔡伦的人，改进了造纸术。东汉有个叫蔡伦的人，创造了造纸术。师这两者有什么区别蔡伦是改进了造纸术而不是发明了造纸术。使学生明白造纸术的发明不是蔡伦一个人的功劳,而是中国古代劳动人民智慧不断积累的结果。3.东汉的蔡伦是怎么改进造纸术的“他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了一张既轻便又好用的纸。”4.圈出描写蔡伦改进造纸术方法的动词（剪碎或切断、浸、捣、捞、晒）课件出示5.小练笔照样子，介绍一次手工活动的过程。按顺序写出每一步的动作，用箭头连接，再用自己的话做介绍。6. 观看“造纸术”视频 看来，没项手工活动都需要按照步骤一步一步细心完成，工序如此复杂的造纸术被流传下来，那一定经历了我们难以想象的艰辛。下面我们就来看看如今的造纸术吧（播放视频） （四）学写生字师最终制作出来的造就能被我们用来写字了接下来咱们就在纸上学写两个生字吧1. 出示“伟、保”两个生字。2. 指名分析 相同点这两个字都是左右结构、单人旁的字，左窄右宽。 不同点“伟”字右边是一个“韦”字，左低右高，“保”字右边是一个“呆”字，左高右低。3. 师范写4. 生练习5. 展示、评价（五）小结同学们，造纸术是我国的四大发明之一，比西方早了一千多年，是劳动人民智慧的结晶。这就是中国智慧，这就是纸的发明五、板书设计10纸的发明竹片笨重帛轻便、太贵麻纸粗糙蔡伦纸既轻便又好用、价格又便宜一 传承下来
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