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陶罐和铁罐教学设计这是一篇童话故事。讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为价值连城的文物，铁罐却被氧化，不复存在。故事告诉我们每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。第一课时课时目标1、初读课文，学习并掌握本课的生字、新词。2、整体感知课文内容，理清条理。学习课文第一部分，抓住文中描写人物的动作、神态和语言的语句，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚有礼而不软弱。3、初步有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话。教学重难点 通过陶罐和铁罐的对话以及神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，从而理解课文所讲的道理。教学准备多媒体课件教学时间一课时教学过程一、“罐”字入手，揭示课题1、出示“罐”字卡片，让学生齐读。2、教师罐是一种用来盛东西的器皿。你们都知道哪些罐子（陶罐、铁罐、木罐、玻璃罐）课件出示3、教师小结不同的罐子是用不同的材料制成的，它们都有自身的优点和缺点，作家黄瑞云，抓住了陶罐和铁罐的优点，展开了丰富的想象，为我们创作了一个有趣的童话。这个童话的题目就是陶罐和铁罐。（教师板书课题）4、学生齐读课题二、初读课文，整体感知（一）初读课文（课件出示自学要求）1、给自然段标出序号。2、读准文中生字词语。学生自由朗读课文，教师巡视。（二）检查1、全文一共有几个自然段2、出示带拼音的生字认读。3、去拼音男女生比赛读。（三）整体感知 1、课文讲了一件什么事出示课件自读课文，想一想课文讲了一个什么故事并能用这个句式试着说一说这个故事讲了许多年以前，国王的御厨有（ ）和（ ）。（ ）瞧不起（ ）。经常奚落（ ）。许多年过去了，陶罐（ ），而铁罐（ ）。2、理解奚落是什么意思 三、学习课文2-9自然段铁罐是怎么用尖酸刻薄的话奚落陶罐的呢课文中描写得很精彩，请大家自由朗读课文2-9自然段，用 “”画出陶罐说的话，用“”画出铁罐说的话。（一）铁罐学生汇报（出示课件）1、“你敢碰我吗陶罐子” 铁罐傲慢地问。a.傲慢的铁罐，陶罐敢碰你吗（不敢） b.陶罐为什么不敢碰（因为陶罐易碎） c.谁能再带着这种傲慢的语气读一读。d.我们一起学着他的样子来傲慢地问问。全班读。 2、“我就知道你不敢，懦弱的东西” 铁罐说，带着更加轻蔑的神气。a.同学们，什么是轻蔑（看不起别人）b.轻蔑是怎么样的神态你能学学轻蔑的神态吗c.谁愿带着表情来读铁罐的话呢男生读、女生读。3、“住嘴”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”a.铁罐为什么恼怒了，觉得陶罐不能和他相提并论b.交流。c.谁能把铁罐的恼怒读出来。d.小组读。4、“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西” 铁罐说“走着瞧吧，总有一天我要把你碰成碎片。”a.同学们，铁罐在前面是傲慢、轻蔑、恼怒地奚落陶罐，此时此刻，它又是带着怎样的表情来奚落陶罐的，请你们想象一下铁罐说话时的表情，可以用个什么词 板书 傲慢无礼b.让我们带着自己的感受再来读读这句话。全班齐读。c.学到这儿，你觉得这是一只怎么样的铁罐面对铁罐一次又一次的奚落，陶罐怎样对待的呢（二）陶罐学生汇报（出示课件）1、“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。2、“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差，再说”3、“何必这样说呢”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢”4、陶罐不再理会铁罐。a.请同学们自由地读读陶罐说的话，感受一下这是一只怎样的罐子b.你觉得这是一只怎么样的陶罐从哪儿看出来的（指名说理由）。 同学们，真是了不起，大家读懂了，这是一只谦虚有礼的陶罐，可见，陶罐已经给同学们留下了美好的印象。板书 谦虚有礼（三）分角色读 这只谦虚、温和的陶罐却偏偏遇到一个骄傲、无理的铁罐。这是一个多么有趣的童话故事啊出示课件1、同桌两人一人当铁罐，一人当陶罐练习对话，注意只读对话部分。（自由练）2、男女生分角色读。四、小结今天我们通过陶罐和铁罐的对话学习，认识了一个傲慢无理的铁罐，认识了一个谦虚有礼的陶罐。故事到这里还未结束，许多年过去了，它们最后命运如何下节课，我们继续学习课文陶罐和铁罐。五、作业布置练习有感情地朗读课文2-9自然段，并试着演一演。六、板书设计 6 陶罐和铁罐 据理 奚落 谦虚有礼 傲慢无礼 5
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