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极地地区说课稿今天我的说课内容是极地地区，选自人教版七年级下册第十章。下面我就从教学理念、教材分析、学情分析、教学策略、教学流程、等五个方面对本课进行解说。一 、教学理念及对课程标准要求的理解 教学策略的应用，教学环节的安排，教学活动的设计都源于教师对课程标准的理解和教学理念的设立。本节课涉及到的标准是在地图上找出极地地区的位置、范围、自然环境、自然资源、极地的科考和保护。为了体现以教师为主导，学生为主体，小组合作为载体的高效课堂理念，我在设计本课时，努力做到以下几点1、以人为本，从生活实际出发，降低学习难度。2、把适合学生年龄特点的活动引入课堂，更加关注学生的兴趣和体验。3、引导学生学习对生活有用的地理。 二、教材分析 1、地位和作用 极地地区是本册教材最后一章，极地是地球上两个非常特殊的区域，也是目前人类最少涉足的地区，但却有很高的科学研究和考察价值。本节教材独立成章。体现了本节内容是世界区域地理学习的基础和重点。本章教学不仅是教授学生基本知识，更是对“人地和谐关系”主题的突出和升华。 根据课程标准和对本节教材内容的分析，确定了下面的学习目标2、教学目标知识与技能1.认识极地地区的位置、范围、、自然环境、自然资源。 2.掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。3、掌握我国在南极建立的考察站并知道位置。根据地理学科特点，确定能力目标通过读图、提问、讨论等活动使学生掌握基本的读图技能和分析问题的方法。为了体现地理思想，确定思想目标1.学习探险者勇敢的精神和坚毅的意志品质2.增强保护两极地区环境的意识，认识可持续发展的重要性。 3、教学重难点（1）教学重点两极的位置、气候、资源。确立依据这是本课的中心内容，也是新课程对义务教育阶段要求达到的阶段目标。（2）教学难点判断两极地区的方向。确立依据因为初中生抽象思维能力不足，地理知识不系统，不完整。三、说学情七年级下学期学生已经具备初步的地理知识和学习地理的基本方法。通过对前面四章世界区域地理的学习，相信学生能够利用已学到的学习区域地理的方法，通过相互合作，很好地完成极地地区的学习。学生通过电视、网络等信息渠道，对两极地区的知识有一定的了解，并比较感兴趣。学生对在“极地地图上判断方向”可能会有一定的困难，课堂教学中，我将尽可能的指导学生如何阅读这类地图，再通过读图练习和巧妙记图来易化这部分难点。四、教学策略教无定法，以学定法，科学合理的方法能起到事半功倍的效果。坚持“教学要以学生为主体”的核心理念，主要采用参与度较高的引导式教学法、情境创设法、合作学习法，再通过图片、多媒体的直观演示，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。学法上，把主动权还给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生形成主动学习的态度。五、说教学流程根据以上对教材结构、学生认知特点、教学策略的分析，为了更好的实现教学目标，设计了四个教学环节。【创设情境，导入新课】引导学生观看一组图片，感受极地风光。请同学们思考图片中展现的是哪儿的景象从而创设学习情境，激发学生的兴趣和求知欲，引导学生认识到“这就是神秘的极地地区。然后出示“目标导航”，使学生知道本课学习的任务，带着任务的学习才是有效的学习。【合作交流、探索新知】针对本节课的教学内容及教学结构，在教学设计上紧紧围绕三个环节，探奇、探宝、企望。探究一两极探奇----独特的自然环境首先通过“考眼力”活动，利用多媒体强大的演示功能，把极地地区的位置，范围，海陆分布全部清晰的呈现出来，便于学生识别。再通过“纬度位置与范围之奇”、“海陆位置与方向之奇”、“气候之奇”、“景观之奇”，来探知南极酷寒、烈风、干燥的自然环境特征。【精讲点评、归纳知识】探究二极地探宝-----科学考察的宝地通过极地探宝使学生掌握极地丰富的自然资源以及我国在极地建立的考察站。讨论题，“为什么南极比北极更寒冷”和两个趣味活动，使课堂更加生动，同时也加强了学生的思维拓展训练。这几个问题突破后，再展示一组极地图片，白色是这里永恒的基色。尽管极地自然条件恶劣，但顽强的物种为这里带来了活力。白茫茫寂静的冰雪世界，也有着独特的魅力。探究三“企望两极”极地地区的环境保护随着科技的进步，不久的将来，两极地区必将为人类提供宝贵的财富，怎样对待这里的资源呢“海洋生物的滥捕滥杀、全球气候变暖、环境污染、臭氧层空洞的扩大”，这些环境问题引起了全世界的关注，“保护与和平利用”是全世界的共同呼吁。 “深情凝望，寄语南极”是呼吁全人类保护南极的情感升华。人类要爱护地球上这最后一片净土。【课堂小结、过关训练】课堂的最后就是本课的小结了，让学生结合板书自己总结知识点，培养学生的归纳总结能力。为了让学生巩固本课所学内容，我设计了“过关时刻、是真是假、”，等形式多样的练习，使学生们达到当堂巩固的目的。六、说板书设计好的板书像一份微型教案，此板书力图全面而简明把整节课的主要内容，学习重点，清晰直观的展现给学生，便于学生理解和记忆。七、设计感悟教学过程中尽可能采用了“自主学习小组探究”的高效课堂理念下的新的学习方式，把课堂还给学生。课堂中设计的探究活动都是本节课的重难点，虽然有的教材中没有体现，但也是要求学生必须掌握的，要求教师对教材进行创造性的二次开发。以上就是我的说课部分，其中有不成熟的地方，我真诚的期待在座的各位评委老师给予批评和指正，以求更大的进步。谢谢
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