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我们奇妙的世界教学设计教学目标1.能够正确流利的朗读课文。2.通过学生自主朗读，了解课文描写的奇妙的事物有哪些，大致了解其特点，感受世界的奇妙。3.初步让学生感受可以用思维导图的方式来阅读课文,掌握作者抓住一定顺序描写事物的方法。教学重点了解课文描写的奇妙的事物有哪些，感受世界的奇妙。教学难点理解、感悟世界的奇妙；掌握作者抓住一定顺序描写事物的方法。教学准备教学课件教学过程一、激趣导入，质疑课题1.师同学们喜欢看动画片吗（喜欢）今天老师给大家带来了一个动画短片，想看吗（想）。2.播放植物生长过程视频，生观看。3.师此时你想说什么（预设好神奇，好奇妙，奇特）其实像这样奇妙的事物，在大千世界中还有很多。今天就让我们一起走进英国作家彼得.西摩的作品我们奇妙的世界，一起去感受一下世界的奇妙吧。4.师生共同板书课题，生齐读课题。5.质疑课文叫我们奇妙的世界，那你们觉得课文会写哪些有趣的东西呢（生自由发言。）二、初读课文，把握结构。1.师学生自由读文，要求读准字音，把句子读通顺，读流利。2.出示词语，指名带读，师生共同评价，师指正个别字音。3.生快速流浏全文，说说作者是抓住哪两个场景描写这个奇妙的世界的（指名说）根据学生回答板书天空、大地4.指导把握课文结构。（1）提问描写“天空”这个部分的是哪些自然段（28自然段）描写“大地”的又是哪些自然段（911自然段）（2）师引导第一自然段两部分都不属于，但全文却围绕它展开描写，放在文章开头，这叫什么句（总起句）结尾两个自然段呢你们觉得它们起什么作用（总结全文）三、研读课文，感受“奇妙”。师过渡作者抓住天空和大地这两个场景向我们展示了一个奇妙的世界，下面让我们来读读课文，感受一下这个世界的神奇吧。（一）感受“天空”的奇妙1.指名读28自然段。其余学生边听边用圈出天空中描写的事物有哪些2.指名汇报圈画的内容。（根据汇报结果板书太阳、云彩、雨点、群星）3.生自由读自己喜欢的部分，说说天空中描写的事物的奇妙体现在哪儿4.引导体会“太阳”的奇妙（1）出示描写太阳的句子“清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。”（2）齐读。（3）提问你觉得太阳最奇妙的地方在哪儿（4）师引导当太阳升起后，天空开始是什么颜色（粉红色）慢慢变成（蔚蓝色）后来太阳变成一个（大火球）作者抓住了什么来描写天空的神奇而美妙（颜色变化）此刻，你觉得天空像什么（魔术师、变色龙）这样的天空你喜欢吗（5）指名读，齐读。5.引导体会“云彩”的奇妙。（1）出示句子“有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事”，指名读。（2）师同样挂在天空的还有云彩，它又有什么奇妙的呢（指名说）（3）拓展说话训练云彩在天空飘动，一会儿变成一会儿变成一会儿又变成（可爱的小猫、凶猛的老虎）这些小动物们在干什么会给我们带来什么样的故事呢（生自由说）6.学生用刚才学到的方法，自主感悟“雨点、群星”的奇妙。（二）感受“大地”的奇妙。1.师引导是呀，火球一般的太阳，变化多端的云彩，劈劈啪啪的雨点，不停闪烁的群星，都让我们感受到了大自然的奇妙，那大地呢接下来，让我们一起来感受大地的神奇之处吧2.默读课文，抓住文中关键词说说课文是按什么顺序来描写大地的3.指名回答。（根据回答板书春、夏、秋、冬）4.引导感受春天的奇妙。（1）出示句子“我们能看到植物生长的奇迹极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮。”（2）你觉得春天奇妙吗为什么（指名说）（3）师引导体会你见过春天的哪些漂亮的花（桃花、梨花）这些花有些什么颜色呢咱们用我们学过的词语来形容一下这些颜色吧。（五彩缤纷、五颜六色、五光十色）此时的春天，你觉得美吗（美）齐读。（4）师美的东西人人都向往，咱们的古人也不例外，他们以春天为题材写下了许多脍炙人口的诗句，现在咱们一起来回忆一下吧（指名诵读学过的诗句，并要求简要说说诗中描写的情景）（5）师小结一到春天，咱们的世界到处一片五彩缤纷，花团锦簇的景象，这就是它的奇妙之处。4.讨论如果大自然一年四季都是春天，你还喜欢它吗5.引导体会另外三个季节的奇妙大自然好像知道了我们的心思，它也觉得，美的东西如果一直一层不变，那么它就失去了美的意义。因此一年四季轮换着让我们感受到不同的奇妙。那么，夏天、秋天和冬天的奇妙之处是什么呢自己都读课文，体会一下吧6.自主读1016自然段，把自己觉得最奇妙的地方多读几遍，和同桌交流交流。7.小结通过朗读我们发现，作者抓住大地上许多事物在一年四季中的不同变化，让我们感受到了这个世界的神奇无处不在。六、拓展延伸，布置作业。同学们，我们的大自然就是一个魔术师，给我们带来了无穷无尽的变化，奇妙的事物太多太多。让我们用善于发现的眼睛，不断地去寻找，用心去观察。用我们的小手，把它的奇妙之处记录下来吧。板书设计 我们奇妙的世界 群星 雨点 云彩 太阳 天空 奇妙 奇妙 大地夏春 秋 冬教学反思我们奇妙的世界是英国作家彼得.西摩的作品。文章通过具体描写天空的缤纷色彩，奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然的喜爱之情。课文篇幅较长，但条理清楚，结构完整，语言生动有趣，感情真挚，字里行间流露出作者对大自然，对美妙世界的热爱。本文的教学重点是理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发学生对世界的热爱之情。围绕本节课设定的教学目标，有序地开展我的教学，取得了以下教学效果1.有效地激发了学生的学习兴趣。开始导入课题，我让学生观看植物生长过程的视频。学生目睹了种子从生根、发芽、长大的过程后，充分感受到了植物生长过程的奇妙。接着我围绕“奇妙”二字顺势揭示课题，学生的好奇心一下子被激发出来。然后我便让学生质疑课题，猜猜课文会写哪些有趣的事物，再带学生走进文本，去感受文中描写的事物的奇妙之处。在整节课的学习过程中，学生一直情绪饱满，学习氛围相当浓厚。2.利用拓展说话练习，提高了学生的口头表达能力。在教学过程中，我主要引导学生在朗读中体会，去想象，去感受世界的奇妙。比如，在引导学生体会“太阳、云彩、春天”的奇妙时，我设置了以下问题（1）当太阳出来后天空开始是什么颜色后来又是什么颜色此时的天空像什么（2）云彩在天空中飘动，一会儿变成一会儿变成，一会儿又变成。这些小动物们在干嘛（3）你见过春天里哪些漂亮的花让学生通过这些问题进行大量的拓展说话训练，学生的口头表达能力得以提高，同时想象力更加丰富了。3.重视学习方法的指导。由于课文篇幅较长，如果文中出现的每一种事物老师都要带着学生去读，去悟，说感受的话，整堂课会出现“满堂灌”的状态，而且学生也会觉得厌倦。我先引导学生抓住“形状、色彩”的变化，再加以想象来感悟太、云彩等的奇妙，学生便无形中掌握了学习方法。接着我没有带着学生往下走，而是让他们将自己学到的方法延伸到体会文中其他事物上去，让学生自读自悟再交流，既让学生掌握了学习方法，体现了以学生为主的教学理念。同时，又能让老师轻松教学，做到收放自如。 当然，正所谓“教学永远是一门缺憾的艺术。”这节课上下来，也存在一些不足。比如，当学生发言后，我的评价语言显得苍白无力，特别单调，总是“不错，很好，你真棒”等，并没有起到真正的激励作用。在以后的教学中，我一定要向有经验的前辈们学习，多向优秀青年教师请教，努力提高自身教学水平，进一步让自己的课堂更加生动有效。
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