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22 我们奇妙的世界教学设计教学目标知识与能力1、认识“幻、呈”等11个生字,会写“呈、幻、蜡、烛、诱、润、乘、芒、剑、普、通、模、型”13个生字。2、能读准字音，有感情地朗读课文通过朗读表达出世界的奇妙。3、了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。4、学习抓住事物特点描写的方法。过程与方法引导法、小组合作交流的学习方法。情感态度与价值观体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。重难点及突破重点初步感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发学生发现大自然美的思想感情。突破方法读中感悟，加深对课文的理解。难点运用课文的表达方法把事物写具体。突破方法讲解、引导感悟法。教学方法教法引导点拨法、讲授法 学法自主合作探究法、自主阅读、理解法教具及资源教师制作课件。学生学生课前去发现观察生活中的美和相关的景象。备课日期2019.5.10授课日期2019.5.14教学过程第一课时课时教学要点1、会写“呈、幻、”2个生字。2、初步感知课文，随文识字。3、朗读课文，了解课文从哪几个方面写了奇妙的世界。感悟天空珍藏的奇妙。教学过程一、激趣导入，明确目标1、（播放课件）课件播放世界各地的自然景观及自然现象的图片，观看图片后，大家用词语来形容你看到的世界吧。同学们自由说出自己的答案。世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各种颜色，各种形状，有无数的宝藏和财富。2、明确本节课教学目标（课件展示）今天就让我们走进我们奇妙的世界，去用心体会世界的美好吧。（板书课题）跟着老师一起书写课题。理解“奇妙”的意思。（设计意图营造气氛，激发兴趣，明确教学目标）3、 初读课文，整体感知1、 检测生字词语的预习。生字呈、雕、辉、蜡烛、芒、型（指导书写“呈”交流识字方法。）词语粉红色 蔚蓝色 鲜红色 深紫色 浅黄色 金黄色2、 视频播放课文朗读3、 作者眼里的世界是怎样的你从哪几个自然段知道的。4、 默读课文思考作者从哪些方面写出了世界的奇妙（板书天空 大地）5、 理解破折号在这里的作用，学习总起句。6、 课文中哪几个自然段写了天空的奇妙（38自然段）7、 同桌位合作划出天空都珍藏了哪些事物读一读哪一种事物的奇妙给你留下的印象最深刻。8、 课件出示天空珍藏的“太阳、云彩、雨滴、水洼、余晖、群星”9、 利用超链接学生喜欢哪一种事物，就随机引导学习哪一自然段。（设计意图充分的发挥了学生学习的自主性，体现了学生是学习的主人这一教学理念，避免了让老师和学生被课件牵制的现象。）预设（1）当学生说到太阳时，要引导学习的知识点有是通过比喻句和颜色表现了太阳的奇妙。（板书颜色、比喻句）指导朗读。（2）当学生说到云彩时，要引导学生学习的知识点有1、 指导书写“幻”。2、 这一自然段是通过形状表现出了云彩的奇妙。（板书形状） 3、 理解“雕饰”。4、 想象云彩还有哪些形状，用“云彩像 好像在告诉我们 。”的句式练习说话。5、 指导朗读（3）作者通过颜色、形状写出了日出和云彩的奇妙还用上了比喻句把这些事物表达的更加具体。同学们已经养成了很好的预习习惯，想象力又是那样丰富，相信你们的合作学习的能力一定也非常棒。还剩下四种事物请你们用上刚才的学习方法进行自学，看看哪个小组的学习能力最棒。预设（设计意图课程标准中说到学生是学习的主体鼓励学生自主阅读、自由表达。因此这一环节的设计能充分的激起学生的学习兴趣。）雨点引导学习用声音表现出事物的神奇。学习拟声词，你还知道哪些拟声词水洼引导学习用比喻的修辞表现出事物的神奇。男女生对读雨点和水洼的部分。落日引导学习用颜色表现出事物的神奇。引导学习用比喻的修辞表现出事物的神奇。引导比喻句的运用。如何去给事物找喻体。（以上顺序随着学生的回答调整学习的顺序）（设计意图这一环节采用了先扶后放的教学方法充分的体现了学生学习的自主性。）10、 比较句子体会比喻句的表达特点。4、 拓展延伸你还知道天空珍藏了哪些奇妙的事物吗用上我们今天学习到的表达方法说一说吧5、 课堂小结作业超市1、 熟读并背诵课文。2、 天空还珍藏了哪些奇妙的事物，请仿照课文进行仿写。板书设计22我们奇妙的世界 颜色 天空 形状 声音 比喻大地教学反思 优点在本课的教学中，能充分的利用多媒体教学，采用视频朗读激起学生的学习兴趣，采用超链接的方式，充分发挥学生学习的自主性，引导学生学习本课的表达方法，并学会运用这些表达方法。在课堂中，形式多样的评价语，充分的培养了学生的学习习惯。提高了学生的合作学习能力，充分的发挥了学生的想象力。不足1、个别的词语解释没有渗透到，如余晖。2、当学生说到拟声词时，应让学生举例说说他知道的拟声词有哪些。努力方向课堂上的时间分配应在合理些。
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