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统编三下22课我们奇妙的世界第一课时教材解读我们奇妙的世界为统编本教材三年级下册第七单元第一篇课文。“发现天地间隐藏的无穷无尽的奥秘”为本单元的人文主题，“了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的，初步学习整合信息，介绍一种事物。”为本单元的语文要素。作者是怎样把奇妙的世界写清楚主要从两个方面来写天空和大地。你看天空”和“你看大地”两句在课文中起提示性作用。根据这一结构特点，第一课时的教学内容为教学“天空”部分，帮助学生把握课文要点，找到课文把“我们奇妙的世界”写清楚的秘密，从而把本单元的语文要素自然落地。作者是从哪些方面把天空写清楚作者按照“清晨、白天、傍晚、夜晚”一日的时间变化顺序写天空。发现作者把普通事物变为奇妙的语言秘密，感受世界的奇妙是品读本文语言的重点。作者是怎样把普通的事物写奇妙一方面体现在事物是变化的，有生命力的。天空中事物的变化主要表现在颜色和形状的变化上。许许多多事物的变化，因为有了内在的时间顺序，课文就如叙述故事般，娓娓道来，读起来就显得格外清晰，且可亲可近。第二方面则是因为作者运用“描写联想”的学法，对普通的事物展开联想，做了形象的比喻，太阳像大火球，水洼像有趣的镜子，群星像千千万万支极细的蜡烛，就使我们的世界显得极为奇妙。因此，我们可以选择最核心、最典型的言语秘密，设计合宜的学习活动，凸显核心教学内容。教学目标1.认识“呈”“雕”等8个生字，正确读写“变幻、蜡烛、模型”等词语，能结合语境、联系生活理解“雕饰”“映射”“余晖”等词语的意思。2.有感情地朗读课文。通过抓关键句的方式理清文章脉络，了解课文从哪几方面写出了天空的奇妙。3.通过关键语句从形状、颜色两方面感受天空珍藏的“奇妙”，发现作者用“描写联想”的方法将普通事物写奇妙的语言秘密。4.能尝试仿照课文，写一写自己发现的关于“天空所珍藏”的其他普通事物中的奇妙，进一步感悟世界的奇妙与美好。教学重点理清文章脉络，了解课文按照时间顺序描写了天空的奇妙，通过朗读表达出天空的奇妙。教学难点品读中发现作者如何用“描写联想”的方法介绍天空的奇妙，在写话中进一步感悟世界的奇妙与美好。教学过程一、图片导入，感受“奇妙”1.播放一组图片，感受自然界的神奇。看了这些照片，你有什么话想说小结是的，我们的世界是多么的美丽神奇呀这是摄影师用镜头记录了世界的美丽，英国作家彼得西摩则用笔写下了我们奇妙的世界，齐读课题。2.抓题眼解题，引入课文。课题中哪个是关键词（奇妙）“奇妙”什么意思（奇特、美妙）。带着这种感受再读课题。二、初读识字，理清脉络（一）字词检查出示词语呈现 雕饰 变幻 蜡烛 模型光辉 光芒 余晖 闪烁 闪耀 1.自由读。指读，正音。提醒要书写生字的字形，预设“幻”“蜡烛” 等。2. 词语意思质疑、释疑预设“余晖”。第二排的词有什么共同点（都与光芒有关）3.全班齐读两组词语。（二）理清脉络1.课文从哪些方面写了这个奇妙的世界打开课文找一找。（板书天空和大地）你怎么会这么快就知道你看天空的珍藏再看大地的珍藏出示这两句话有特别的地方（珍藏、破折号）从 “珍藏”这个词你体会到什么从破折号你又知道了什么 梳理内容，小结破折号有统领下文的作用。2.那么第一自然段和最后两段分别写了什么呢（总起、总结）引读首尾段第一段告诉我们作者对这个世界总的感受（这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。）结尾呼应开头，再一次强调了（是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。）三、探秘语言，品味奇妙（一）找出事物，理清表达的顺序任务一天空珍藏了些什么呢听课文录音，把事物的名称圈出来。1.师接下来就让我们一起走进奇妙的天空吧天空珍藏了些什么呢请听课文朗读，边听边圈出事物的名称。学生汇报，老师打乱顺序板贴太阳 云彩 雨点 水洼 余晖 群星2.如果课文写这些事物的时候，和黑板上一样，喜欢放哪里就放哪里，喜欢先写什么就先写什么吗可以吗那课文是按什么顺序把这些事物写清楚呢（时间）你从哪里知道的汇报并板书时间的词。老师带着学生一起整理板贴。小结作者就是按照“清晨、白天、傍晚、夜晚”一日的时间变化顺序写出了天空的珍藏。（二）品味语言，感受奇妙的变化过渡这些事物，你在生活中都有见过吗是呀，都是我们生活中常见的，比较普通的事物。可就是这些极普通的事物却能在作者的笔下如此奇妙，他到底是怎么写的呢 任务二自由朗读课文3-8自然段，边读边思考你从哪里感受到天空的奇妙请大家自由朗读课文3-8自然段，边读边想你从哪里感受到天空的奇妙请圈出关键词体会下。1.颜色的变化（1）预设交流第一处清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。从哪里感受到了天空的奇妙朗读指导。关注颜色，边读边想象。师小结从粉红色到蔚蓝色的这种变化，只有“天空”这位神奇大画家才能画得出来。还有哪里也写出了天空色彩的奇妙变化（2）带出第二、三处傍晚一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。你从哪里感受到天空的奇妙你从“不时变幻”又读出了什么想象说话落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂画。一会儿______ ，一会儿______ ，一会儿______。 还有哪里也是写颜色变化的（3）板块赏读发现出示第3、7、8自然段，都是描写天空颜色变化的语句，读一读，你有什么新的发现引读中回顾一天当中，天空的色彩在不停地变化着，你看，清楚太阳刚出来时，天空是这样的 傍晚，太阳快落山时，天空是这样的 而夜晚的天空则是这样的板块小结不同时间段，天空的色彩也在不断变化，我们就在这色彩的变化中感受到世界的奇妙。随机引读课文总起句。2.形状的变化除了色彩的变化外，你还从哪里捕捉到了事物的变化集中出示4-6自然段。有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。（1）从哪里感受到天空的奇妙学生自由谈体会。关注形状，引导想象云彩会呈现哪些形状，又会让你想到什么出示云彩可能会呈现____________的形状，那是______________________。指导读出奇妙。（2）句子比较咀嚼奇妙有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事有时，云彩在蓝色的天空中飘荡，如同经过雕饰一样，出现各种奇妙的形状，我们知道许多奇妙的故事预设点“告诉我们”把云彩当作人来写，我感受到云彩也是有生命的。还有哪里也说明了云彩的有生命 “飞行”动态，有生命的。正如课文第一句说的这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。学生自主汇报。第五自然段预设点又黑又重 噼噼啪啪声音的描写中）。第六自然段预设点抓“有趣”，补充图片，想象体会水洼里映射事物的变化。随机进行朗读指导，加深体会。3.写法发现除了抓住事物的变化，把普通的事物变得奇妙起来。课文还用了什么办法回到课文，全班一起找各段中写作者联想的语言。（三）自主练写，尝试运用学写奇妙抓住事物的变化，描写时加入联想，就这样让普通的事物变得很奇妙，世界因此变得更奇妙了。除了这些景物，天空还会有哪些珍藏呢让我们也试着学习作者的写法来写写看。欣赏一组图片你见过天空中电闪雷鸣、彩虹高挂、皓月当空的景象吗 任务三尝试写话 1.选一幅图（也可选见过的其他画面）写出你事物的变化 2.用上“好像”“如同”等词语写出联想 3.用词准确、生动 学生写话，交流。这节课，我们欣赏了天空的珍藏，感受了作者笔下的我们奇妙的世界。下一节课，我们再来品味“大地的珍藏”。板书设计22.我们奇妙的世界 清晨 太阳 天空 白天 云彩 雨点 水洼 变化 傍晚 余晖 联想黑夜 群星大地7
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