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两位数加一位数、整十数（不进位）教学设计 知识与技能让学生通过生活中的情境发现问题，在解决数学问题的过程中能利用所掌握两位数加一位数、整十数的方法，来解决生活中的问题。并且理解其中的算法和算理。 过程与方法让学生通过独立思考、动手操作、学具辅助、算式比较等方法，逐渐丰富学生由抽象到具体的思维发展过程，来理解算理，得出算法。情感态度与价值观培养学生探究意识，独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。教学重点掌握两位数加一位数、整十数的口算方法。教学难点理解相同数位相加的算理。教学用具课件、小棒、计数器；学具小棒、计数器。教学过程1、 复习引入 上节课我们学习了整十数加减整十数，下面我们来个抢答，看谁反应快。课件出示习题说说你是怎么想的二、探究新知1、下周，学校要举行一场写字比赛，小朋友们正抓紧练习写字呢（出示主题图）。2发现信息。师谁来说说从图中你发现什么信息（师板书）生小林写了25个大字，还要写2个；小红写了20个。3.教师根据图中提供的信息，你能提出一个用加法解决的数学问题吗预设生1小林一共要写多少个字生2小林和小红已经写了多少个字同学们真聪明，一下提了这么多问题，真是爱动脑筋的好孩子下面我们先来解决这两个问题吧4.尝试列式。师要解决这些问题，需要哪些数学信息呢用什么方法解决怎样列式生说算式，教师板书出252 2520观察上面两个算式，他们有什么相同的地方有什么不同的地方揭示并板书课题 两位数加一位数、整十数三、小组合学1.自主探究，动手操作师252 和2520，结果是多少呢该怎样计算请同学们先在心里思考一下，也可用桌上的学具摆一摆、或者在计数器上拨一拨，并把你的方法在小组内说一说，开始吧（1）学生动手操作，利用学具验证。（哪位同学上台分享一下你的方法）（2）学生汇报过程。2.理解算理（1）你能一边回忆刚才摆小棒的过程，一边完成框架图吗指名板演，集体订正（2）对比这两个算式的计算方法有什么不同 刚才，在大家的努力下，我们找到了两位数加一位数和两位数加整十数的方法，现在，请大家观察这两个算式的计算方法有什么不同小结252是两位数加一位数（不进位）个位加个位，十位不变。2520是两位数加整十数（不进位）十位加十位，个位不变。四、巩固提升 师在数学王国里到处都有挑战，大家有信心利用这节课学到的知识来迎接挑战吗 1、 比比谁最棒（你有什么发现）2、 在茂密的大森林里，有三只小动物被巫师施了魔法，只有聪明的小朋友才能解救他请大家计算出下面各题的答案，解救出他们吧 3有个小朋友名字叫马虎，为什么叫马虎，因为他计算特粗心。老师布置的作业他很快就做完了，现在请小朋友们来当小老师给他批改一下作业好吗 532055 45375 53181 4游戏摘苹果 小朋友们真厉害为了奖励大家老师要带你们去果园里摘苹果，（出示苹果图）游戏规则一个小朋友在答题时，其他小朋友就当小法官，每算对一题就奖一个苹果五、课堂小结 时间过得真快，又到了和大家说再见的时候了，同学们今天这节课你们开心吗谁来说说这节课你有什么收获5、 同学们，你们太棒了，现在让我们一起来找找找到打开数学王国大门的钥匙吧 板书设计 两位数加一位数、整十数不进位 个位与个位相加 十位与十位相加 相同数位才能相加
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