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第14课 风的形成课时2课型网授新知教学目标科学知识1.能说出空气受热后会上升。2.能归纳出空气的流动是风形成的原因。3.能归纳出风是有力量的。科学探究1.能从生活体验中提出风是怎样形成的问题。2.能根据实验方法进行热空气上升和风的成因的实验。3.能按照制作方法制作风车模型。4.能根据观察到的实验结果，运用分析、比较、归纳等方法得出结论。5.能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。6.能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，做出自我评价与调整。科学态度1.能对探究风的成因产生兴趣。2.能实事求是地记录自己观察到的实验现象。3.能尝试用多种材料、多种思路、多样的方法来制作风车模型。教学过程第一课时一创设情境，提出问题引导出示风吹物动的情境图为什么柳树技条在飘荡，湖面能掀起波浪学生可能会回答是因为风。提问你知道风是怎样形成的吗二探究发现，形成新知1.感受风。1引导风是看不见的，我们如何能感受到风的存在怎样制造出风学生交流想到的方法。谈话让我们用刚才想到的这些方法试一试吧。学生在小组内制造风，并进行集体交流。2猜想想一想，风的形成可能与什么有关引导学生猜想风的形成可能与空气流动有关。2.观察热空气的流动。1引导空气受热后会发生什么现象呢让我们通过实验进行探究。2方法教师出示三个实验模型图片，讲解实验方法。实验一将两个相同的纸杯挂在简易天平两端，调节天平、使之平衡，在一个纸杯的下方点燃蜡烛给空气加热，观察有什么现象。实验二在没有风的环境里，点一支线香，观察线香烟柱的流向。实验三剪一个蛇形纸带。用细线在地火上方。观察有什么现象。（3）提示纸带和火要保持一定距离，注意安全，免伤。（4）实验学生分组实验，把实验结果填写在科学学生活动手册第18页中，教师巡回指导，注意学生操作是否规范，有无安全隐患。（5）汇报指定学生汇报实验现象。（6）思考三个实验说明了什么（7）结论空气受热后会上升。3.观察风的形成。1提问自然界中的风是如何形成的2方法出示实验模型，让学生观察其构造，介绍实验模型组装方法出示实验方法，引导学生理解记忆。A在管口A处点燃线香，观察烟的流动方向。B.点燃实验箱内的蜡烛，再将线香放在管口A，观察烟流动的方向。3出示注意事项。该实验为对比实验，在前后两次实验中，除了蜡烛燃烧与不燃烧之外，其他条件均应相同。组装过中，尽量保证实验模型的密闭性4实验学生小组实验，观察实验中线香烟的流动方向，推测实验箱内外的温度，将实验结果填写在科学学生活动手册第18页中。教师巡回指导。。。风内的水平流动与什么有为什么点烛反烟会水5讨论风箱内烟的水平流动与什么有关为什么点燃蜡烛后烟会水平流动6小结空气受热后会上升，固围的冷空气会补充过来从而使空气流动，形成风。三实践运用，拓展延伸L.讨论自然界中的风是怎样形成的引导学生结合风的成因实验结果，推想自然界中的风是怎样形成的。2.总结自然界也有一个大大的蜡烛，那就是太阳。地球上任何两个地方都可以看成是一个“风箱”，由于“风箱”内两个地方受热不均，造成温度高低不同，温度高的地方，热空气上升得快，另一个地方的冷空气会从地面流动过来补充，人而形成了自然界中的风。第二课时一创设情境，明确任务引导播放风力发电视频风能让风车转动说明了风有力量。下面我们制作一个风车来感受风的力量。二探究发现，形成新知1.制作风车。1掌握方法。出示风车制作方法图片或课件，讲解制作方法。一张方形纸沿两条对角线分别对折，以两条对角线交又点为中心，沿对角线从中心到顶点的这段距离取三分之二，用剪刀剪开，对角线的其他三个方的向同样开；然后折成风车的形状，用双面版粘住；用3个大头针把风车固定在轴上;在一个纸盒上，垂直打两个小洞，将风车的轴穿过小洞将细线固定在小风车的轴上，另一端系一个小篮。2制作风车。学生分工合作，每人负责其中一项内容。教师巡视指导，帮助学生解决制作中的问题。2.实验观察。1提问怎样让风车提起重物呢2方法调试风车，让风车能够灵活转动;风车与电风扇保持30厘米的距离，小篮中的硬币由少到多逐次放置。观察在弱风下风车是如何提起硬币的距离为30厘米，改变风力的大小、观察在强风下风车提起硬币数量各是多少;风力大小相同，改变风车与电风扇之同的距离由30厘米调整到50厘米，观察可以提起硬币的数量。3实验学生分组实验，并将实验结果记录在科学学生活动手册第19页中。3.得出结论。1汇报指定学生汇报实验结果。2讨论风车提起硬币的多少与什么有关风力大小、风车到电风扇的距离、风车的结构有关3思考怎样改进会使风车提起更多的硬币三实践运用，拓展延伸1.提问风给我们的生话带来了哪些影响哪些是有利的，哪些是有害的2.阅读学生查阅有关资料，并记录在科学学生活动手册第19页中。3.交流组织学生进行交流，根据交流结果进行评价。教学反思
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