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闪烁的小星设计意图通过本节课的学习让孩子们对音乐产生兴趣，并愿意去参与音乐活动，通过学唱、表演活动等来感受音的高低。在教学中，充分发挥奥尔夫音乐教育特点，指导学生在活动中感受，在聆听中学习，通过音乐艺术实践，改变以“教师为中心”的传统教学模式，小组互相帮助，积极倡导“自主、合作、探究”的学习模式，完成乐谱旋律的学习，并能通过科尔文手势完成二声部的配合。一、 教学内容1学唱歌曲闪烁的小星2 熟悉do re mi fa soi la si yi音名唱名3通过科尔文手势辅助掌握音高，并能表现歌曲旋律。二、教学目标 1知识与技能1）科尔文手势表现歌曲旋律中音的高低2）认识简谱2过程与方法1）让学生随音乐参与活动，随着老师的手势开展二声部创作学习。2）用积极欢快的情绪参与活动，保持良好的状态。3情感态度价值观让学生了解掌握科尔文手势快乐的体验感受音乐三、教学对象一年级四、学情分析一年级的孩子是幼小衔接成长过程中重要的过渡时期，他们思维活跃充满好奇，自控能力较差喜欢动，这时期的儿童会表现出对自己喜好兴趣的追求，所以良好的课堂引导和共鸣将是音乐课教学的重点，了解他们的成长特点，掌握他们学习音乐知识的兴趣点，更好的引导学生去探索音乐世界。五、教材分析本课选自人民音乐出版社一年级第二册第六课美好的夜，歌曲闪烁的小星C调2|4拍旋律轻快活泼朗朗上口，节奏简单明了，是一首在全世界传唱已久的法国儿童歌曲。六、教学重难点1）教学重点会唱会表现歌曲，并通过科尔文手势感受音的高低，并能用强弱的声音来表现歌曲，体会音乐表达的不同情绪。2）教学难点用手势表现歌曲旋律。七、教学准备 卡片，多媒体，钢琴八、教学方法聆听 模唱 科尔文手势 探究合作 九 教学流程（一）声势组合，快乐感受（二）复习旧知，熟悉音名（三）学习新歌，掌握音高 （四）表现歌曲，情感升华六、教学过程环节教师活动学生活动设计意图一、声势组合，快乐感受创设情境1、 听一段欢快的音乐，随老师走进音乐教室随音乐一起律动渲染快乐气氛。2、 跟琴唱音高1、 参与律动，感受音乐的欢快；2、 师生互动练习音高设计意图通过此环节让学生放松参与音乐活动，练声打开声音，利于后面的演唱。二、互动创编，熟悉音名复习旧知导入新课3复习旧知出示音名卡片作出相应的手势图片，复习唱名。4你们发出的声音真美妙，我请小鸟来唱一唱你们的作品。5用手势表现相应的音高和位置。3请几位同学到中间来分别拿着一个卡片，其他同学点唱音名。4看音的高低用手势放平，随着走向上下高低走5做柯尔文手势，复习音高位置设计意图此环节是乐理知识识谱能力的巩固练习。在学唱复习手势的同时，练习识谱能力，也能练习音准和音高。三、 学习新歌，掌握音高6听听小鸟的歌唱，观察小鸟的位置7跟小鸟一起来唱一唱.8出示图谱加入我们前面学习的手势一起来随旋律做一做。9挑战自我出示星星音高图谱，老师弹钢琴慢速的，唱简谱。10出示简谱师弹琴完整演奏旋律。11出示星星图片（情感铺垫）12出示歌谱，朗诵歌词13师生配合练声小猫去钓鱼14 出示歌词歌谱，师弹琴15提示情感和歌词内容用自然地声音演唱歌曲，注意坐姿。6看视频唱音名7初唱旋律感受音高位置8用科尔文手势跟老师一起边唱边做，复习123456学生做手势演唱9生看星谱，随琴初唱旋律。10生唱简谱11欣赏美丽的星星图片12朗诵歌词，打拍子复习4/2拍强弱规律。13学生跟琴唱yu si 注意发声方法。14加入歌词演唱15有感情的演唱，保持良好坐姿。（设计意图学生自主探索歌曲，模唱歌曲，训练孩子自主学习能力。设计意图美丽的图片让孩子内心对星星产生美的感受设计意图通过打拍子复习4/2拍强弱规律，加强学生认字熟悉歌词。设计意图让孩子从小树立掌握正确歌唱发声的方法，用自然的声音演唱。四表现歌曲，情感升华16用打击乐器为歌曲设计伴奏，老师巡视，并指导评价。17动作设计创编18小星星大舞台16-17分小组讨论，设计创编，并个别表演，互相评价。学生自由表演设计意图让学生自主探究合作的编创节奏和表演，锻炼学生的创造力，激发孩子热爱参与创编音乐的热情。小结今天我们学习了一首法国儿歌，复习了手势，请同学们回去用科尔文手势复习歌曲乐谱。美丽的夜空可爱的星星，伴我们度过了快乐的一节课，请同学们伴着快乐的节奏边唱边走出教室。课堂反馈总结音乐课上完了，我感觉我和孩子们的关系更近了，原来一堂丰富的音乐课能有如此微妙的作用。这堂课我跳出了以往音乐课只唱的模式，设计了一堂活动课，孩子体会到了自主学习的快乐，老师体会到了自主学习的可行性和重要性。对于本节课我有以下几点反思1、首先导入用柯尔文手势让学生们参与进来动起来，孩子们自由用卡片组合旋律复习音高，这这个过程中学生们不仅复习了音高，也在探究合作体验了创编的快乐，这就是我倡导的“自主的学习”快乐学习，这种方法的尝试让孩子亲身体会了音乐创作的快乐。比起以前我就是用说教的方式效果要好很多。2、整堂课孩子们都能随着我的引导进行探索感知、体验音的高低，特别是用手势辅助学习歌曲，用简单的方法让学生掌握了技能，让学生自由的发展自主的学习。在后来创编节奏环节使教室里的学习气氛又推向了一个高潮，让器乐进了课堂进行了创新
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