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守株待兔教学设计教学目标 1、认识“宋、耕、释、冀” 4个生字，正确流利地朗读课文。 2、能借助注释读懂文言文，了解文言文大意，用自己的话讲讲这个故事。 3、领悟故事蕴含的道理，说说那个农夫为什么会被宋国人笑话。教学重点读好文言文，理解文言文的意思。教学难点读好“因释其耒而守株”，领悟故事蕴含的道理。教学过程 一、 导入新课1、导入课题看图说出寓言故事的名字。（课件亡羊补牢、狐假虎威、坐井观天、揠苗助长）（学生操作翻翻卡）从今天开始我们进入“寓言故事”这一单元的学习。大家想一想，三年级上册我们曾经学过一篇文言文叫司马光，谁能背一背这是一篇文言文，谁能告诉大家什么叫文言文课件出示文言文是中国古代的人们写文章时使用的语言。今天我们就来学习一篇用文言文写的寓言故事守株待兔，请大家伸出手跟老师一起书写课题。（板题，齐读）2、解题。“株”是指什么你是怎么知道的对，结合注释理解文言文的意思，是一种很好的方法。（板贴“借助注释”）那守株待兔是什么意思谁能说一说3、同学们想不想看看这个故事（播放视频）4、那古人是如何用文言文写这个故事的呢下面就让我们走进课文。首先检查预习。二、检查预习1、识字（出示宋 耕 释 冀）（1）这是本课要认的生字，会读吗找同学读。看这个字“冀”，齐读，再读，它与什么字长得像（提醒“冀”的读音，与“翼”区分字形，课件出示）（2）划线字怎么读（耕）“耕”的偏旁叫耒字旁，（字理讲解 “耕”字中的“耒”字旁，课件出示“耒”）这就是“耒”，它是古代用来耕田的一种农具，一个人拿着“耒”去耕地，由此造出了“耒”字，所以带有耒字旁的字多与农具或耕作有关。“耕”就是耕作，本义是犁田，像这样的字还有“耘、耙、耪”等。（3）齐读生字。 4识字游戏“小兔回家”。2、提读课文（1）生字学会了，下面我们提读课文，读的同学要做到正确、流利，听的同学要认真，发现问题及时纠正。（2）同学们，读文言文不但要正确流利，还要注意停顿，读出韵味。请大家听一段课文录音。（3）下面根据录音自己试着画一画停顿符号。（4）大小屏互动，呈现两个学生不同的画法，对比哪个更合适。（5）（出示带有停顿符号的课文）对照屏幕，有错的改过来。自己练习读一读，注意读准逗号、句号和句中的停顿。（6）谁想读这回要读好，同时思考本文的主要内容。（7）这句话不好读，我们多读几遍（“因释其耒而守株，冀复得兔”一句话划线，出示，反复读，齐读）三、整体感知1、下面请大家再次练习读读课文，继续思考这篇文言文的主要内容，想好了就举手。2、学生回答。他（她）这种方法其实是把每句话的意思连起来说，有点啰嗦，还有别的方法吗看课题（指导用“文题扩展法”）四、细读感悟 1、那守株待兔到底讲了一个怎样的故事呢让我们逐句理解这篇文言文的意思。2、逐句理解（1）第一句出示句子，指名读，说说这句话的意思。提问你怎么知道他是农夫真会学习，结合插图理解文言文也是一种很好的方法（板贴“结合插图”）找同学再说一遍。2第二句出示句子，读。谁能说说这句话的意思（3）第三句 出示句子，指名读。提问“走”什么意思与现代文有何不同这句话是什么意思（板书“触、折颈而死”）“折断脖子”是哪个词的意思你怎么知道的字典、词典统称为工具书，又是一种学习文言文的好方法（板贴“查工具书”）。真是一只莽撞的兔子，这时农夫有什么收获此时，农夫会想些什么（引导体会农夫希望天天能捡到兔子的侥幸心理） （4）第四句 他又是怎么做的呢 提问“因、释、耒、冀”的意思，书中有注释连起来说说这句话的意思（板书“守”），同桌互说。（5）第五句 他“释其耒而守株”，结果如何呢课文里怎么说的这句话是什么意思谁能说说（板书“不可复得”）（6）现在我们已经把每一句话的意思弄清楚了，下面找同学把这篇文言文的意思完整地说一遍，自己先练习说一说，做好充分的准备，你的发言才会更精彩。（生练）谁来说（1、2人）（7）好，让我们带着对课文的理解再次读文。（8）课文学到这儿，谁能说说农夫为什么会被宋国人笑话五、整体升华1、理解寓意本文告诉我们什么道理（师小结不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的）2、结合板书和课件，谁再来说说这篇文言文的主要内容 3、联系生活，理解寓意同学们，生活中有没有这样的事例呢4、拓展阅读（1）默读“阅读链接”，思考故事中的坐车人错在哪里（2）（出示南辕北辙的文言文）这是南辕北辙的原文，感兴趣的同学回家练习读一读，看看能不能读通。六、课堂小结1、寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多道理。像守株待兔、南辕北辙这样的寓言故事还有很多很多。课后大家可以广泛阅读，相信你们会有更大的收获。2、布置作业（课件）（1）熟读并背诵文言文。（2）练习写本课生字。板书设计 5 守株待兔 触 折颈而死守 不可复得
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