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观察蒲公英说课稿各位领导各位老师大家好，我是柳行小学的教师宋英，新的科学课程标准明确指出“积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。”所以，培养学生形成良好的科学探究能力，是我们进行科学教学的重要任务。下面就是我的说课内容。一、 说教材观察蒲公英是冀教版科学一年级上册的第六课，主要是通过指导学生观察蒲公英，继续训练学生用感官和工具认识植物方法。使学生养成爱护花草树木的习惯；知道蒲公英有什么特点。 二、说教学目标1、能简单描述蒲公英的外部主要特征。2、能认真观察蒲公英，且表现出浓厚的探索兴趣。3、了解蒲公英与人类健康生活密切联系。 三说教学重难点 教学重点1、观察蒲公英的外部主要特征。2、能用语言描述观察结果。教学难点1、了解蒲公英与人类的健康生活密切联系。2、 能利用感官或工具观察蒲公英的特征。四学情分析一年级学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，注意力集中的时间较短，观察能力有限。针对以上情况，我在课堂上，充分运用多种手段，激发孩子学习兴趣，让他们在愉悦、欢快的氛围中学习，从而提高学习效果。五说教法针对一年级学生的特点我准备利用图片直观演示。采用引导法，小组合作探究法、画图法来教学，这样激发学生学习兴趣，促进学生对知识的掌握。六说学法学生采用观察法、合作探究讨论法。七、教学过程一）情境与问题1、教学中，我采用谜语激趣的方式进行导入“同学们，我们今天先来猜一个谜语，小伞兵，随风飞，落土地，扎根基。”学生猜出谜底是“蒲公英”这时教师接着提问“那蒲公英有什么特点呢今天这节课咱们就一起来探究一下吧”学生带着浓厚的学习兴趣进入了下一个探究环节。 二）探究与发现1、谈话交流提问“你们见过蒲公英吗谁能试着说一说它有什么特点啊”这样可以了解学生的前概念水平，便于教学。学生答到什么程度教师不用评判。“同学们，说出了这么多的特点，那到底对不对呢下面我们就一起来观察蒲公英吧2、我问同学们，你们看见过大自然的蒲公英吗（指名回答）（我出示课件）同学们看课件，观察蒲公英，小组讨论蒲公英是什么样的呢建议学生进行小组讨论、全班交流。学生汇报交流时，由每个小组向全班进行报，其他注意倾听，并补充。要鼓励学生如实描述。小组讨论，培养他们合作探究问题的能力。我问经过看课件观察，你们发现蒲公英的叶子是什么颜色的指名回答叶子是绿色的。叶子边缘是什么样的指名回答；边缘有锯齿。师那你们再来观察花是什么颜色的指名回答花是黄色的。指名说出蒲公英的花有清香味儿。你是怎么知道的（鼻子闻）看课件观察蒲公英种子的样子。指名说出种子像个白色的绒球。教师补充说出蒲公英的种子是白色冠毛结成的绒球，它长在田野、草地、山坡上、路边、墙角边鉴于一年级学生认知水平有限，我引导学生主要从花、叶、种子等特征明显的方面去观察。课外拓展我问同学们，你们知道蒲公英与人类健康生活有哪些联系吗指名说出蒲公英不仅有美丽的外表，还可以泡水喝。我给同学们讲蒲公英不仅可以泡水喝，还可以食用，你们知道怎么吃吗小组讨论一下。（学生讨论时老师要进行现场的观察和介入，为他们提供及时有效的引导的指导，提高小组合作学习的有效性。）指名回答，总结蒲公英可以蘸酱吃；可以包包子；包饺子吃。教师补充蒲公英可以泡水喝，可以食用，还可以制成药帮人们治疗疾病，正是因这一发现，蒲公英被大量采摘，野生蒲公英越来越少，破坏了大自然的平衡。在此呼吁同学们，让我们一起保护生态平衡。我再问人们从蒲公英的种子得到了启发，发明了什么呢谁知道举手。学生说出人们发明了降落伞。师你太聪明了，老师给你点赞。5得出结论蒲公英的花是黄色的；种子上有白色冠毛结成的绒球；它有绿色的叶；它一般生长在田野里、草地上。然后我发给学生准备好的蒲公英简笔画，进行涂色，然后同桌结合简笔画说说蒲公英的特征。小范围合作讨论我此环节的设计能培养学生细致观察、真实记录、实事求是、严谨的科学态度。三）应用与拓展1、课件出示不同类别的植物。说一说它们各有什么不同2、我引导学生分小组进行讨论。鼓励学生大胆发言，引导学生从多个方面来比较凤仙花、菊花、狗尾草、向日葵的不同特征。能试着用根、茎、叶等词汇描述出植物的器官，如果学生交流有难度，我可以适当提示，适时启发。重点要求学生通过合作讨论探究问题。老师要适当的引导学生从哪些方面讨论。七、说板书设计我比较注重直观的系统的板书设计，能体现教材中的知识点，以便学生能够掌握理解。
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