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11、确定位置教学目标科学知识目标 能用东南西北、前后左右、远、近、排、列等词语描述自己的位置。科学探究目标1。能在描述位置的活动中大胆发言，运用方向词语和远、 近、排、列等词语进行描述。2。能在描述位置的探究活动中，通过真实体验发现描述位置需要方向、距离和参照物三个要素。3。能对描述结果进行猜测，并通过讨论交流和探究进行验证。4。能反思评价自己在描述位置活动中的表现，归纳出描述位置的方法。科学态度目标1。能积极参与描述位置的活动，表现出积极的探究兴趣。2。能主动分享自己的描述方法， 倾听他人的发言， 吸取好的经验。科学、技术、社会与环境。了解在生活中很多时候人们需要有效地描述位置。教师准备 秒表。教学重点和难点重点是如何确定一个物体的位置。难点是让学生理解如何用参照物确定被研究物体的位置。教学过程一、情境与问题1、多媒体出示教材中的情景图，提问如果班级要召开家长会， 要求家长坐在自己的位置上，你准备把你的位置怎样描述给家长呢2、如果一位同学的家长主动要求学生帮忙找位置，你说一说自己应该怎样给同学家长介绍的。找学生回答。3、通过这位同学的描述， 你认为他的描述是否准确怎样描述物体所在的位置 二、探究与发现（一）描述教室里的位置1、怎样描述自己在教室里的位置怎样描述才能让家长快速的找到你的位置2、小组内讨论交流自己的位置，然后在全班交流。3。老师提问假如我是XX的家长，你应该怎样介绍你的位置 其他同学注意听他的介绍是否准确。如果不准确，怎样修改（在交流的过程中，师生要及时评价学生的描述是否清楚准确，对描述不到位的，要给予补充。4、讲解什么叫参照物说自己的位置在一个物体的什么地方， 这个物体就是大参照物。例如一个同学说“我离门最近。”这里的门就是参照物。5、什么是排自己左右方向对齐的一行叫做排。什么叫列自己前后方向对齐的一行叫做列。 说一说，自己的座位是从前往后第几排
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