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5搭石教学目标1.认识生字新词。2正确、流利、有感情地朗读课文，发现美、欣赏美，感受乡亲们美好的情感、纯朴的民风，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和作者难忘的乡情。3学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重难点品读语言，感悟优美语句中包蕴的美好心灵，美丽画面。学习作者生动描写的方法。课前准备多媒体课件。课时安排2课时第1课时教学步骤教学内容课时目标1.初读课文，整体感知课文内容。2扫清生字障碍，正确认读生字，识记“暴、惰、衡”字形。3学习第一自然段，了解“搭石”，体会搭石在人们生活中的重要作用。一、介绍背景，导入新课刘章是当代诗人，出生在河北的一个山村，对搭石的印象非常深刻。三十年前，刘章来到大城市工作，当他看到人们抢着挤公共汽车的时候，看到人们无序地忽然横穿马路的时候，心里便幽幽地想到家乡潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然觉得搭石上有情，有爱，有美，于是1980年，他写出了散文搭石，把他心中长留的那份景、那份情传达给我们。今天，老师带大家一起去刘章的家乡，去看看给作家刘章留下深刻印象的搭石。板书课题，齐读课题。二、初读课文，疏通生字障碍1.生自由练习读文，读准生字词。2生词学生认读。指导暴、惰、衡的写法。3指名轮读课文，师随时正音。三、学习第一自然段，了解搭石1.指名读第一自然段。孩子们，如果你是刘章的乡亲，你能不能用书中的话语告诉大家什么是搭石进入秋天，天气变凉，家乡的人们这就是搭石。抓住“方正、二尺左右”体会人们精心选择搭石，细心摆放搭石。2如果没有搭石，人们日常生活会怎样扣住“脱鞋挽裤”反复朗读去感受。四、再读课文，把握主要内容1.默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容“摆放”搭石的画面、“调整”搭石的画面、一行人走搭石、两个人面对面走搭石。2生选择自己喜欢的内容读给老师同学听。五、作业设计练习有感情地读文。抄写生词3遍。第2课时教学步骤教学内容课时目标1.抓住关键句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。2能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。3学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。一、回顾旧知，说搭石同学们，上节课，我们随作家刘章一起认识了搭石。谁来为大家读一读什么是搭石。二、细读文本，品搭石一品读搭石，构成了家乡的一道风景。1这篇课文的题目是搭石，文章第二自然段有一句话写出了搭石很美，谁能找出来搭石，构成了家乡的一道风景。细读课文，边读边想，搭石构成了怎样的风景呢你看到了怎样的风景边想边画出相应的句子，如果有感受及时写出来。2学生读出做标记的句子。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序前面的抬起脚来，后面的紧跟上去嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。1在你们的理解中，“协调有序”是什么意思，怎样的动作才是协调有序2文中的“协调有序”又是一幅怎样的画面呢我们自由地再读一读这两句话。3你还可以从什么词中感受到走搭石的美“清波漾漾，人影绰绰”1绰字在字典中有这样几种解释A宽裕B体态柔美C外号在“人影绰绰”中，“绰”是什么意思呢还有一个词语叫“绰绰有余”，“绰”又是什么意思2读一读这两个词，你仿佛看到了怎样的溪水，溪水中怎样的人影水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。我们可以由词联想到画面，同样可以由画面联想到词出示画面杨柳白雪明月4闭上眼睛听老师读，同时想象你还看到什么还听到了什么学生说说自己脑海中出现的画面。蓝天、白云、晚霞、绿树、青草、红叶、夕阳人们的欢笑的声音，谈话的声音，孩子歌唱的声音二品读一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。1统观全文，文中还怎样评价了搭石学生读出这样的句子。一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。2“搭石联结着乡亲们美好的情感”，你从文章的语句中体会到了这样的情感吗你从哪儿体会到的呢画一画句子，想一想感受以备交流。1上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。老人踏上了不稳的搭石，心里会怎样想表情动作会是怎样的呢你此刻感受到了怎样的情感学生发挥想象自由表达；老人一心为他人着想。二、细读文本，品搭石续2如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。从“总会”这个词，你体会到了什么招手示意、说家常话是一种习惯；乡亲们谦让的品格、和睦的情感。3假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。A这里描写年轻人动作的词“伏”。这个字的意思是趴，脸向下，体前屈。学生站起身做一下这个动作，师你伏下身子准备做什么你伏下身子时是什么心情尊敬老人你为什么要背老人过搭石你期待老人感激你吗因为这是理所当然的事B假如你是一位身强体壮的年轻人，你还愿意帮助谁，并觉得这是理所当然的事在这里你又感受到了怎样的情感尊老爱幼引读经常到山里的人，大概都见过这样的情景如果假如三、关注写法，总结拓展本文的作者刘章，出生在河北的一个山村，他觉得搭石上有情，有爱，有美，于是在1980年，他写出了这篇情真意切的精美散文搭石。你能说说作者是如何把搭石的美呈现出来的吗作者写出了看得见的美一道风景；看不见的美美好的情感。乡亲们美好的情感在搭石上传递。雕塑大师罗丹说过“这个世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”在我们的生活中，也有许许多多像搭石上发生的那样平平常常的小事。它们虽小，却时时温暖着我们。今天，老师走进我们四年级学生中间，看到同学们一张张笑脸，你们非常热情地欢迎我这个陌生的老师，让老师的心情放松了许多。这是一种美。有一天下课时，老师又看到两个女同学弯着腰睁大眼睛，仔细认真地帮一位小妹妹找她丢失的一个发卡，就像是在干一件什么大事。这也是一种美这样的美还有很多很多，请同学们也睁大发现的眼睛，找找身边的美吧四、作业设计1.摘抄文中你喜欢的句子。2写一写你发现的生活中的美。5.搭石一道风景清波漾漾人影绰绰美好的情感为他人着想谦让和睦尊老爱幼
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