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15大禹治水教学目标1.会认“洪、毒、蛇”等15个生字，会写“洪、灾、难”等8个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，感悟洪水的凶猛，走进故事背景，初步了解大禹是一位为民造福的大英雄。3.用心品读、积累语言，感受不同的语言表达方式。重点难点重点会认13个生字，会写8个生字，能流利、有感情地朗读课文。难点语言训练，感悟洪水的凶猛，体会老百姓的痛苦。教学准备生字词卡片，多媒体课件，禹的相关资料。课时安排2课时第1课时教学步骤教学内容一、新课导入1.出示音节，同音字交流引出“禹”1字卡出示音节“y”，学生读。指名读，齐读 2读着这个音节，你想到了哪些汉字呢学生自由说 3确实，我们中国的汉字奇妙无穷同一个读音可以表示不同的字，不同的意思。而本节课我们学的这个“禹”指的是治水英雄大禹。学生齐答 2.初识“禹”1经过预习，你能用一句话介绍一下禹吗学生自由说 2老师多媒体播放禹治水的相关资料和图片，作完善补充。3.今天我们就来学习大禹治理洪水的故事。板书治水二、整体感知1.学生自由朗读课文，教师提醒注意读正确、读流利。2.学生圈出本课生字，小组内自学生字。3.课件出示生字、新词，检查学生自学生词的情况。组织学生开火车认读生词卡片。4.指导书写，引导观察1学生观察字形、字的结构，观察字在田字格里的位置，注意书写规范。2教师示范，重点对难写的字进行指导。三、认知贯通1.齐读课题。读着课题，有什么想问的吗根据学生回答相应板书为什么治怎么治结果怎样 教师接着板书小结这是一篇故事性的课文，这样的课文一般是按起因、经过、结果来写的。2.带着自己的思考再读一读课题。齐读。追问大禹治理的是什么水洪水 3.教学生字“洪”齐读。教师范读，学生书空。4.联系字义，理解“洪水”在文中，“洪”是“大”的意思，那么洪水就是指很大很大的水。5.视频引入，认识“洪水”洪水大到什么程度呢让我们来看一段视频。播放洪水视频 6.交流发言，感受“洪水”你看到了什么学生自由说 7.指导朗读，读出洪水的大，洪水的猛。四、课堂小结面对洪水带来的深重灾难，老百姓多么渴望有一位大英雄拯救他们啊，这时，谁出现了他是如何治理洪水的呢下节课我们将继续学习大禹治水的故事。第2课时教学步骤教学内容一、复习导入1.同学们，这一节课我们继续学习大禹治水。齐读课文 2.出示生字词卡片，指名学生读。洪水灾难河道认为被子农业生产3.指名说说课文讲了一个什么故事。洪水泛滥，大禹继续父亲未完的治水大业，最后终于制服了洪水二、巩固提升一学习第一自然段1.播放视频学生观看当时洪水泛滥的情景。2.从刚才画面上，你看到了什么仿佛又听到了什么你觉得当时的洪水怎么样凶猛、可怕 3.是的，凶猛的洪水给人们带来了巨大的灾难。文中第一自然段就描写了这样的情景。打开书，自己读一读，找一找在这段话中，你认为哪些词最能看出洪水的凶猛4.交流出示句子大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们的生活痛苦极了。1指名读。2指名说体现洪水凶猛的词语淹没冲毁你能读出洪水的凶猛吗3如果读不好，引导洪水摧毁了美丽的家园多么令人痛恨，该怎么读二学习第二自然段1.自由朗读课文第2自然段。2.洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。这时，谁在带领大家治水鲧。 3.他治水成功了没有为什么没有成功，因为他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。 4.指名学生读，读出治水未成功的遗憾。5.鲧治水没有成功，那怎么办呢他的儿子禹继续治水。 三学习第三自然段1.自由朗读课文第3自然段，找找大禹是怎么治水的。采用疏导的办法。开通很多河道，让洪水通过河道流到大海里去。2.大禹治水成功了，但是轻松吗从哪里可以看出去很艰辛，他离家治水十三年，到处奔走，曾三次路过自己的家门口也没有进去看一看。二、巩固提升续3.指导有感情的朗读。引导你们知道13年有多长时间吗四千七百多天哪大禹竟然一次都没有回过家，你能读出时间的漫长吗4.是的，禹舍小家顾大家，一心为民造福，后来人们就把这个故事叫做出示“三过家门而不入”齐说 过渡就这样，风里来雨里去，禹苦苦地干了13年，洪水终于被制服了。四学习最后一段自然段1.齐读最后一小节。2.孩子们，听到洪水被制服了，此时你的心情如何3.老百姓过上了安定的日子，你觉得这还是什么样的日子呀幸福、快乐、安居乐业 4.假如你是老百姓，你想对禹说些什么5.为了纪念他，人们还为塑了像，瞧，这就是大禹，让我们带着尊敬和感激再来齐读最后一小节，读给我们的大英雄听。三、思维拓展1.学完课文老师突然有个疑惑，课文中都说是禹，为什么课题却说是大禹因为他能为民造福，是位大英雄，所以人们都尊敬地称他为大禹。2.大禹治水的精神值得我们每个学习，老师希望同学们在学习和生活中能发扬这种吃苦耐劳、不放弃的精神。15大禹治水洪水泛滥
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