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23父亲、树林和鸟教学目标1.会认5个生字，会写13个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读中体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。3.主动积累文中的优美词语。重点难点重点会认5个生字，会写13个字，有感情地朗读课文。难点读中体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。教学准备搜集有关鸟的资料。课时安排2课时第1课时教学步骤教学内容一、新课导入1.板书父亲、树林和鸟学生齐读 2.父亲和树林、鸟有什么关系呢让我们一起走进课文去看一看。二、整体感知1.教师范读，学生认真倾听，注意生字的读音。2.学生自由读课文，借助拼音读准字音，把课文读流利。3.出示生字卡片，指名读，齐读。4.出示词语卡片。指名读、小老师带读、男女赛读、全班齐读 5.指导前后鼻音及边音的读法。6.学生交流各自的识记方法。7.指名分段读课文。三、认知贯通1.读完后，说说课文主要写了一件什么事。2.学习第1自然段。1自由读第1自然段。2理解“最喜欢”，你们能用这个词说一句话吗3齐读第1自然段。3.学习第223自然段。1小作者说他的父亲最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟，你们知道他的父亲对鸟了解吗 父亲知道很多有关鸟的知识。 2父亲知道哪些有关鸟的知识呢让我们一起读一读课文再看一看。闻气味知道鸟的存在。 3理解“雾蒙蒙”，让学生想象雾蒙蒙的树林是什么样的。理解“喃喃”，父亲为什么要这样轻、这样慢地说父亲是根据什么知道林子里有不少鸟的父亲指着一棵树和一根树枝对我说“看那里，没有风，叶子为什么在动 “还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。 指导读好这句话。要读出轻轻的语气。出示“鸟也有气味”“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。” 理解“焐”“热腾腾”，从中感受到鸟的气味。4通过时间判断鸟要唱歌。出示“这是树林和鸟最快活的时刻。” 父亲此时是什么心情你们能用“快活”说一句话吗你们能用最快活的语气读一读这句话吗5懂得鸟的弱点。出示“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。” 为什么这时候鸟最容易被猎人打中黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。 父亲知道得这么清楚，不正反映出父亲对鸟的爱嘛，所以小作者才很高兴，他高兴什么父亲不是猎人。 6父亲如此懂鸟，所以说学生齐读第1自然段。4.分角色朗读课文。同桌之间演读，小组读，再推荐读得好的两位全班表演读四、课外作业1.抄写文中的生字，新词。2.有感情地朗读课文。第2课时教学步骤教学内容一、复习提示1.指名在黑板上听写生字词。2.再次朗读课文。二、巩固提升1.通过上节课的学习，你们从课文中感受到什么2.学生交流，老师点评。3.指导书写。1出示要求写的13个字，学生认读。2同桌之间交流记字形的方法。如“猜字谜”“加一加”“换偏旁”等 3教师在黑板上的田字格中逐字范写，并引导学生用手指跟着老师书空或在书桌上试写。4重点指导雾蒙鼻翅膀5学生练习书空，教师巡视指导。6学生书空。7展示评议。三、句段解读1.父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。解读这句通过“望了又望”“闻了又闻”神态动作的描写，形象地写出了父亲对这片树林的喜欢。2.我知道父亲此时也最快活。解读父亲是个非常爱鸟的人，鸟高兴，他便高兴；鸟受伤害，他便难过，而此时“树林和鸟最快活”，所以“父亲此时也最快活”。可见父亲对鸟的感情深厚。23父亲、树林和鸟
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