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第五单元15搭船的鸟教学目标1.正确认读本课5个生字，会写13个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。3.认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。4.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。重点难点重点认识翠鸟；学会本课生字，背诵自己喜欢的段落。难点体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。教学准备课件、生字词卡片，通过网络查找翠鸟的图片，认识翠鸟。课时安排2课时第1课时教学步骤教学内容一、 创设情境，导入新课1.利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的照片或图片供学生欣赏，生自由谈观后感。2.一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢小朋友心里是怎样想的呢让我们快去看看吧。板书课题。二、初读课文，识记生字1.师同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。2.学生互助识字，交流识字方法。3.课件出示典型字，指名口头组词。4.小组选择自己喜欢的方式读课文。要求声音洪亮、正确流利、同学爱听。5.检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。6.更换语境，出示含有生字的其他句子，让学生再认。7.脱离语境，小组长检查组内识字情况。三、指导生字书写1.引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。2.认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。3.实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。 4.对笔画和间架结构不好的进行修改。5.给生字组词或用生字说一句话。6.练习边读边写。四、再读课文，整体感悟1.师刚才大家生字掌握得真好现在自己再自由地读一读课文，边读边想，搭船的鸟是什么鸟你喜欢这样的鸟吗为什么教师随着学生的发言，随机点拨，指导有感情地朗读。2.课件出示第2自然段中的“多么美丽啊”师从这句话中，你能体会到什么你想怎么读这句话引导学生一边想小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。3.课件出示翠鸟图引导学生背诵这一段积累语言。4.如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法引导学生读第3自然段的问句。5.课件出示第四自然段，“一下子”“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样迅速师指导朗读。6.最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。五、课外作业抄写本课生字词。第2课时教学步骤教学内容一、复习导入1.通过上节课的学习我们认识了很多生字宝宝，现在他们手拉手向我们走来了，你还认识吗2.出示词语，学生认读。3.同学们的词语读的真棒，那让我们一起走进课文了解这只鸟吧。分角色朗读课文。二、精读内容1.听了你们的朗读，老师仿佛来到了船头，我也想看看这只搭船的鸟，谁能找出描写鸟模样的句子，并用笔画一画。句子它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。1指名学生读句子。评语一个字都没读错，而且还初步读出了你的想象，真不简单。 师做简笔画。原来这只鸟长着这般模样啊，它有什么特征呢二、精读内容续2指导感情朗读。师板画彩色的翠鸟边画边读红色的长嘴真是一只彩色的鸟。3彩色的鹦鹉你们见过吗这只鸟比鹦鹉还漂亮。文中的小朋友是多么喜欢它呀难怪他要发出这样的感叹多么美丽啊读好感叹板书美丽美丽在什么地方再读句子。3复述句子你们喜欢这只美丽的小鸟吗谁能完成这个填空出示它有一张，羽毛，翅膀，比。4幻灯片出示鸟图片让学生背诵。评价记忆高手，你拥有超强的记忆力 2.如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法学生自由说 真是一位好奇的小朋友，文中的小朋友啊也和你们一样很好奇，他想到了哪些呢出示四个问句，分别朗读四个问句。想象小朋友想的时候的姿态，他可能他托着小脑袋想；小朋友歪着脑袋想；他盯着这只鸟想；他眼睛一转想到了 3.我正想着的时候，这只鸟动了，它________引读第4自然段 原来这只鸟捕鱼去了，你仿佛看到了什么呢它的行动怎么样迅速哪些词语看出来一下子，冲进，没一会儿 填空我看到了一只可爱活泼捕鱼的鸟相机板书词语4.理解课题1师范读第5小节。边读边板书翠鸟。回读课题。总结板书真是一只美丽，可爱活泼敏捷的翠鸟啊 2这只翠鸟喜欢捕鱼，所以下过一场雨之后它就飞来了，那么这只翠鸟为什么不自己去捕鱼而要来搭船呢真是一只有灵气的翠鸟啊三、拓展延伸1.课前老师已经让你们认识了翠鸟这个新朋友，你对它还有哪些认识呢学生自由说话。简单一两句即可 2.出示一小片段小朋友们找的资料真多啊，翠鸟长的多美丽啊，我真想亲眼去看看这么美丽的翠鸟。3.总结在大自然中，只要我们人类和动物能和谐相处，世界一定会有更多欢乐，更多乐趣，更多精彩。15搭船的鸟翠鸟
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